從2014考研教育學(xué)看2015備考：重基礎(chǔ) ;易拿分

    2014考研初試終于在或緊張或興奮的狀態(tài)下結(jié)束了，跨考教育在線考研第一時(shí)間對(duì)考研真題做了全方位、立體化解析。通過真題解析，14考生對(duì)自己的作答情況有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，更重要的是可以透過14考研真題詳解，指導(dǎo)15考研備考，這才是解析的真正意義所在。

　　從2014考研教育學(xué)真題整體來看，在考試形式和試卷結(jié)構(gòu)方面都沒有發(fā)生變化，依然是單項(xiàng)選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題和分析論述題。此外，各科總分值的大致分布也沒有變化。命題范圍仍然主要出自教育學(xué)考研大綱，基本沒有超出考綱或偏離考綱的題目。

　　但是2014年的出題方式更靈活、綜合性更強(qiáng)，既考查全面，又注重應(yīng)用。例如，2014年教育學(xué)統(tǒng)考真題的選擇題中，13題的表述是“關(guān)于終身教育，以下說法不正確的是”，以及41題“下列研究假設(shè)中，不符合研究假設(shè)表述規(guī)范的選項(xiàng)是”，顯然，這種否定的問法擴(kuò)大了對(duì)考生的考查范圍，也加深了考生的理解程度;再如42題“受身心發(fā)展水平的制約，幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力轉(zhuǎn)較弱，行為隨意性強(qiáng)，自我控制水平低，在對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)，較適宜采用”，較適宜采用，說明可能選項(xiàng)中的幾種方法都是可行的，但是問的是最適合的方法，這就需要考生審清題干，細(xì)致分別這幾種方法的區(qū)別，再深入分析題干中的信息，以找到對(duì)應(yīng)的答案。

　　再如2014年的主觀題部分，簡(jiǎn)答題49題是“課程的邏輯組織與心理組織的含義及其相互關(guān)系”，一般而言，心理組織對(duì)考生來說應(yīng)該不陌生，課本上或者是在復(fù)習(xí)資料中都會(huì)有很多的表述，但是邏輯組織卻不是那么常見，這就需要考生不急躁，靜下心來好好搜索自己腦中的知識(shí)點(diǎn)，或者是結(jié)合自己的實(shí)際上課過程進(jìn)行全面思考，和自身相結(jié)合，再回答出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。56題選做題也充分說明了題目越來越靈活，越來越貼近實(shí)際。選做題1說的是老師在上課過程中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，甚至是考生在小時(shí)候也出現(xiàn)過的問題，需要考生結(jié)合自己的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行分析和解答，選做題2說的是外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，眾所周知，現(xiàn)如今，外來務(wù)工人員越來越多，而其子女上學(xué)的問題也變得越來越重要，在2015年甚至是以后的考研過程中，相信類似的現(xiàn)實(shí)問題會(huì)越來越多，靈活性也越來越大，希望考生在掌握基本知識(shí)點(diǎn)、學(xué)好書本知識(shí)之外，和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，用自己學(xué)到的知識(shí)分析一些現(xiàn)象。

　　跨考教育在線考研專業(yè)課教研室針對(duì)真題變化趨勢(shì)，為大家提供2015考研教育學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)，同時(shí)力邀名師調(diào)整考研輔導(dǎo)課程，首創(chuàng)講練測(cè)評(píng)立體式學(xué)習(xí)模式，幫助大家順利備考。

　　制定全面復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教育學(xué)統(tǒng)考是一門大綜合，涵蓋的內(nèi)容極其豐富，因此，開始復(fù)習(xí)之前，大家要制定一個(gè)適合自己實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃該包括每個(gè)時(shí)間段要完成的復(fù)習(xí)內(nèi)容?？佳薪逃龑W(xué)可以粗略的劃分為三輪：第一輪，搜集資料，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)課程，對(duì)考研教育學(xué)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。然后，邊看書邊筆記，筆記盡量詳盡，看書也不追求速度;第二輪：看著自己的筆記進(jìn)行背誦，這個(gè)過程最艱難，速度也較慢，默記的優(yōu)點(diǎn)是速度快，但容易忘記;第三輪，根據(jù)新大綱，翻開書查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行沖刺復(fù)習(xí)，利用模考調(diào)整臨考狀態(tài)。大家要有計(jì)劃、有目的的、分階段學(xué)習(xí)，消化吸收各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。

　　各科目復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　鑒于教育學(xué)原理的考題越來越靈活，實(shí)踐應(yīng)用性越來越強(qiáng)的特點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)過程中，一定要深刻理解書中的定義和理論，并學(xué)會(huì)用理論來分析現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也要多注意教育實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)而有余的同學(xué)更可以關(guān)注一下現(xiàn)在教育研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。另外要在自己所重點(diǎn)閱讀和學(xué)習(xí)的教材、大綱解析之外，多做拓展性閱讀，如聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教育文摘周報(bào)》以及一些教育門戶網(wǎng)站，這些都有助于提高考生的教育學(xué)素養(yǎng)。

　　中外教育史的內(nèi)容在教育學(xué)統(tǒng)考中占100分左右，無論是中國(guó)教育史還是外國(guó)教育史，所涉及的知識(shí)點(diǎn)都非常繁多又細(xì)致，主要是通過選擇題、簡(jiǎn)答題和分析論述題來考察。所以在復(fù)習(xí)的過程中，考生不僅要加強(qiáng)識(shí)記，也要注意融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)時(shí)可以根據(jù)教育制度、教育思想、教育實(shí)踐三條線來進(jìn)行。在復(fù)習(xí)教育史時(shí)，可以聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解記憶，因?yàn)榻逃穼W(xué)科的諸多歷史事實(shí)實(shí)際上是含著教育學(xué)理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識(shí)進(jìn)行理解性的記憶，肯定會(huì)有事半功倍的效果。

　　教育心理學(xué)知識(shí)在四種題型中均有考查，可見其所有知識(shí)點(diǎn)都是重點(diǎn)。在選擇題中，考察的重點(diǎn)主要集中在學(xué)習(xí)及其理論解釋、知識(shí)的建構(gòu)、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)三部分。大題中常出現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)等方面的考點(diǎn)(這與目前我國(guó)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情況有關(guān))，從情境式材料題中也可看出，命題老師想要更多考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。所以考生在應(yīng)對(duì)教育心理學(xué)時(shí)該全面復(fù)習(xí)，著重理解。知識(shí)掌握要扎實(shí)、熟練，不能似是而非。

　　在統(tǒng)考的課程中，教育科研方法偏重實(shí)踐，重點(diǎn)在于各種研究方法的掌握。另外，教育研究方法主要以情境式材料為主，偏重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐研究能力的考察，考察的重點(diǎn)幾乎涵蓋了教育研究方法的所有知識(shí)點(diǎn)，其中教育觀察研究、教育實(shí)驗(yàn)研究、教育調(diào)查研究、教育研究的選題與設(shè)計(jì)、分析及教育研究報(bào)告的撰寫等知識(shí)點(diǎn)最易以分析論述題的形式考察，有單獨(dú)部分的考察也有對(duì)這幾方面內(nèi)容的綜合考察。鑒于此，建議考生應(yīng)該對(duì)教育研究的各種方法、類型、流程及其注意事項(xiàng)等方方面面做足準(zhǔn)備，這也是作為準(zhǔn)教育學(xué)研究生應(yīng)該必備的素質(zhì)。

　　需要特別說明的一點(diǎn)是，對(duì)于教育學(xué)專業(yè)非統(tǒng)考的考生來說，基本復(fù)習(xí)計(jì)劃還是可以按照統(tǒng)考課程的大綱來進(jìn)行。因?yàn)橥ㄟ^我們對(duì)教育學(xué)專業(yè)課的真題和統(tǒng)考真題以及跨考教育在線的教育學(xué)模擬題進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)有不少的相同考點(diǎn)，這說明不管是統(tǒng)考還是非統(tǒng)考，其考察的基本知識(shí)點(diǎn)基本是一樣的。希望考生能夠根據(jù)自身對(duì)各科目的掌握程度制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)或者是復(fù)習(xí)計(jì)劃。

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