南开33名博士研�I�生未获学位引发争议_跨考网

　　淘汰�Q�作为教育管理手�D늚��l�成部分�Q�是教育的过�E�而不是惩�|�的�q�程�Q�虽然有�����为没有惩�|�的教育是不完整的，但应���其作�ؓ(f��)�U�极的手�D�，而不是消极的手段。一些专家指出，大学教育�Q�目的是培养而非刁难。淘汰是��Z��(ji��n)更积极有序的教学�Q�淘汰更多的学生�q�不是高�{�教育的自豪�Q�目的在于发现问题、有效干预。甚��x(ch��ng)��专家指出�Q�淘汰制度对于大学来��_(d��)��是最后一道杀手锏�Q�如果前面的�E�序都做好了(ji��n)�Q�根本用不到。�?t��ng)?/p>

　　史静(r��n)寰认为，目前�Q�公众对教育的不满意�Q�更多的是在教育培养�q�程自��n�Q�大学培��M�h才的效果与公众的期望有差距，因此�Q�应该强化培��d��生的�q�程�Q�管理、教育机制的完善�Q�探讨如何利用考试、补考等一�p�d��手段来提高高�{�教育的质量。淘汰机制和�Ȁ励机制一��P��是�ؓ(f��)教育质量的提高，是�ؓ(f��)更多的学生接受更好的教育�Q�促(j��)�q�学生更�U�极的学�?f��n)。学校要有更明确、清晰的学业目标和水�q����求，更灵�z�R��弹性的���理制度�Q�更透明清晰的管理程序，要加强教学过�E�中教学环节的管理，淘汰是最后出口，�q�程性、环节性的���理更�ؓ(f��)重要。国外阶�D�|��进入、阶�D�|��退出都很常见，多元化的培养模式�Q�学分几�q�内都有效。学生的自我���理同学校管理体制、社�?x��)同学校都积极互动，�q�是我们努力的方向。�?/p>

　　或许�Q�他�׃����x(ch��ng)��可借鉴之处。记者了(ji��n)解到�Q�美国的高等教育淘汰机制与我们恰恰相反，他们是“宽�q�严出”，卌���上大学十分�Ҏ(gu��)���Q�有些地区甚臛_��以通过�U�篏学分直接由大专院校升入大学，�q�就造成�?ji��n)他们“高淘汰”的�l�果。很多被淘汰的大学生可以回到专科院校�l�箋(hu��)读，�U�篏够学分仍可以�q�入大学�Q�因此社�?x��)、家庭和学生本��n的压力都相对较小�Q�“淘汰”�ƈ不显得可怕�?/p>

　　西方高校机制是充满弹性的�Q�美�?0%的学生是非传�l�年�?18�?4�?学生�Q�且实行学分�Ӟ��学生一入校���清楚自��q��学业目标�Q�这���很方便学生把自�w�选择和学校的���理�l�合��h���Q�既保证教学质量�Q�又保证学生差异性的存在。�?t��ng)?/p>

　　此外�Q�几位专安���谈到本科教育阶段学分制的必要性以�?qi��ng)研�I�生培养阶段�q�程中质量监控的重要性。专家们认�ؓ(f��)�Q�如果在本科培养阶段�Q�学分制能够真正得以实行�Q�研�I�生培养阶段�Q�中期考核、质量监督等制度能够真正落实、完善，那么�Q�或许终有一天，“被淘汰”会(x��)成�ؓ(f��)学生的主动选择�Q�因为那时“淘汰”已�l�不意味着��p�|�Q�而只是�h生重新选择的开始�?/p>

　　新闻回放

　　2009�q�夏天，毕业季节�?a target="_blank" class="keylink">南开大学又有33名博士生�Q�因学习(f��n)���期未达到毕业要求而没有戴上博士帽。这使得�?006�q�首�ơ对多名���期未毕业的博士生按�l�业处理后，南开大学淘汰的博士生累计�?68名�?/p>

　　南开大学副校�ѝ��研�I�生院院长佟家栋介绍�Q�“那个阶�D�，博士生呈扩招态势�Q�博士生数量增长很快�Q�我们感刎ͼ�应从培养数量的增加�{向质量的控制。通过重新���(g��)讨现行的质量保障斚w��的措施，我们意识刎ͼ�当时全国高校普遍未设立对博士生求学年限的限制�Q�即使设有，也很难认真执行。”�?006�q�_(d��)��南开大学校务委员?sh��)��(x��)讨论�ƈ全票通过�Q�规定博士生的学�?f��n)年限不得超�q?�q�_(d��)��到期仍不达毕业要求则遭淘汰�?/p>

　　�?�q�来�Q�淘��C�h数占全部每年在学人数�?%�?0%不等�Q�应该说淘汰的比例还是较高的�?�q�的政策实施�Q���得所有的学生都有�?ji��n)一个意识：(x��)如果不能按时毕业、如果论文质量无法保障，即��考进来，也仅仅是博士生、博士候选�h而已�Q�不一定能拿到学位�Q�拿到学位的那一天，才能真正�U�C��为博士。”佟家栋说�?/p>

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　　加拿大：(x��)一�q���的高辍学�?/p>

　　加拿大大学一�q���学生�H?��Z�����有1人无法完成大学教�Ԍ��14%的一�q���大学生因学业成�W辍学�?/p>

　　业w���Q���^均淘汰率30% (t��ng)

　　业w��大学学制一般�ؓ(f��)5�q�。大学的�q�_��淘汰率�ؓ(f��)30%�Q�部分专业高�?0%�Q?0%�Q�故业w��学生的毕业时间通常长于5�q��?/p>

　　日本�Q�　各大学均�?0%淘汰�?/p>

　　各大学均保持�q�_��10%的淘汰率。其淘汰方式主要������E�考试和论文评审�?/p>