35q培?0多万名博士生隄钱学之问_跨考网
学位理与研I生教育司副叔R黄宝印在论坛上介l,实施研究生教?5q以来,已培?0多万名博士h才。黄宝印同时Q我国博士培养面临着规模和数量较大但质量严重不的问题,与欧发辑֛家相比仍然存在较大差距?
35q来培养50多万名博士,q样的培养速度与数量,放之世界范围内,也让Zؓ(f)之惊叏V据有关资料l计Q我国现已成Z界上最大的博士学位授予国家。在博士数量“赶p”的同时Q其质量也参差不齐,q也是学界公认的事实?
“ؓ(f)什么我们的学校L培养不出杰出人才?”这是著名的钱学之问?0多万名博士的庞大数量Q却无法直面回答钱学之问,q本w也是一U尴与困惑。其实,钱学之问和“博士数量较大但质量严重不”的问题{案Q是怼和一致的。换句话_(d)释疑50万名博士质量严重不的现实,与解惑钱学森之问Q都是我们教育界和科学界必须直面回答的问题?
当然Q关于钱学森之问的答案,许多学界人士和社?x)公众也有诸多解释,诸如学术自由度不够、学术环境不够宽松、学术失范事件追I不严等。一千个人就有一千个哈姆L(fng)Q每个h关于钱学之问的{案Q虽然各有不同,但M外乎对于学术严的体认与践行之类。而实现这一点,不外乎两斚w要求Q一是学界中人,要有孜孜以求的学术精,二是外部环境Q要有利于学术自q良好氛围?
让h堪忧的是Q在目前的学术界QQw之风盛行,学术p事g层出不穷Q学术权力市场化Q甚臛_现如中国人民大学前校长纪宝成提出的“中国最大的博士体不在学校Q在官场”的触目惊心?
钱学之问的{案或许q不难解Q但真正消除隐匿在钱学森之问背后的问题,却绝非易事。这正是我们今天面对泱泱50多万名博士却质量不时的苍凉与无奈。各行各业需要大量的人才Q但q不意味着代表学术最高水q的博士学位可以如此宽村և炉,甚至“批量发售,量大从优”。说到底Q损宛_术尊严和博士形象的,恰恰是这个群体本w,以及背后的诸多体刉题?
我们必须认清?0多万名博士质量不”的事实Q认真梳理和U偏体制中的U种弊端与不I避免博士学位成ؓ(f)一U镀金经历。只有源源不断地产生高水q的博士人才Q钱学森之问的答案才不会(x)如今天这般变得冷M无奈Q我们也不至于在数量W一的博士h面前,~Z有够底气的喜?zhn)与欣慰?
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