新闻传播学博士生教育需要改革_跨考网
新闻传播?/a>博士生教育需要改?/p>
W二届全国新M播学博士生教育研讨会(x)于近日在湖北黄冈召开。本ơ会(x)议由华中U技大学新闻与信息传播学院发起主办。新M播学界的泰斗甘惜分教授、方汉奇教授C(x)q讲话?a target="_blank">中国人民大学
关于我国新闻传播学博士生教育的概?/p>
?985q中国h民大学、复旦大学招收第一?a target="_blank">新闻?/a>博士生到今年Q我国新M播学博士学位教育已经走过?0q的历程。目前，我国共有新闻学博士学位授予点6个、传播学博士学位授予?个，在职博士生导师近60人，已经授予学位?qing)在校博士生大?00人左叟뀂纵向上看，从无到有Q从到大，我国新闻传播学博士生培养取得?jin)很大的成WQ主要表现在培养?jin)很多h才，他们有的成了(jin)本学U的带头人，有的成了(jin)各单位的骨干Q积累了(jin)很多学术成果Q包括完成了(jin)一些尖端课题。但从横向上看，与传l学U相比，新闻传播学博士教育还刚刚hQ只?论文被评ؓ(f)全国癄优秀博士论文Q但q与新闻学历史短暂、学U还不定型有兟?/p>
随着博士生教育规模的不断扩大Q一些问题逐渐暴露出来Q有些问题还非常H出Q如新闻学与传播学博士生在培M有什么不同，如何从生源上把好入口养I如何定博士生的培养目标Q何时确定博士论文的方向和选题{等。这些问题几乎涵盖了(jin)博士生教育的各个环节。可以说Q这ơ会(x)议是针对q些问题的一个专家“会(x)诊”――找出问题所在、分析问题原因ƈL解决之道?/p>
关于招生考试
与会(x)专家一致认为，博士生培养质量如何，“入口”这一关非帔R要，因此Q要“严把入口关”?/p>
׃q年来本U和士招生规模的扩大、新M播事业的发展的需要、学校发展的需要以?qing)学U水q不断提高等原因Q报考攻LM播学博士学位的hC断增加，报考规模的扩大与生源质量的下滑已经成ؓ(f)一个非常突出的矛盾。这一大矛盾中的小矛盾主要有：(x)报考动Z学术因素与非学术因素之间的矛盾、外语考试成W与专业考试成W之间的矛盾、考试分数与实际研I能力的矛盾、笔试与面试之间的矛盾、录取过E中学术Q导师或导师l）(j)与各U行政制U之间的矛盾、本学科与跨学科之间的矛盾、有无实늻验的矛盾{等。华中科技大学孙旭Ҏ(gu)授认为，不管博士生毕业以后从事什么工作，但博士生培养的基本目标就是以学术业，是要做学问Q要锁定q个目标。也有学校觉得新M务界也有l箋提高的需求，考虑到新dU的实践性应用性这一Ҏ(gu)，博士生教育是否应该考虑q一需求，开展与传统博士教育不同的论文博士教肌Ӏ?/p>
不少专家反映Q目前各U行政力量对博士生培ȝ整个q程的干扰太大，其是在入学斚w。他们呼吁要减少q种q扰Q更多地按照学术逻辑来培d术h才。专家们q一致认为，考试中的面试非常重要Q这是一个考察考生思维方式、学术敏感的重要环节Q应l箋加强q一环节。清华大学熊澄宇教授、华中科技大学D教授卓南生教授分别介l了(jin)国和日本博士生入学环节中的“资D试”做法，把这一真正考察学科专业基本功的做法引入到我国来。专家们q认为，多学U固然有其优势所在，但考生最好有本学U背景，有一定的新闻传播从业l验Q最L(fng)应该掌握本学U共同的话语体系Q有“新d脑”，具备本学U的基本素养。丁淦林教授把“新d脑”这一概念分解为四个方面：(x)一是掌握新M播学的基本语a、术语和概念Q二是对新闻事业有强烈的兴趣Q最好有一定从业经验；三是Ҏ(gu)M播理论有较深的认知，在学U交叉上是交叉过来，而不是交叉过去；四是按照新闻传播专业的要求来观察、分析和思考问题。在招生规模上，有专家徏议，每个导师要限制招生名额，招的太多是对学生的不负责。在整体上应增加博士学位授予点，适当增设一些新的二U学U?/p>
关于培养教育
首先是读书。华中科技大学孙旭Ҏ(gu)授说Q在d士生要把M攑֜W一的位|。方汉奇教授_(d)梁衡关于博士的四基本能力的提法Q即博大_深、批判精、创新能力和实践能力Q我是同意的。方老认为目前应特别“博”和“创新”两个方面，博士首先是一个博学之人，要像金字塔，“让博士博v来”的基本途径是多读书。甘惜分教授也介l说当年他要求自己带的博士生博览书Q“没有限Ӟ只要是跟学术有关的都应该诠Z。关于这一问题Q孙旭培教授q具体介l了(jin)华中U技大学新闻与信息传播学院博士生“读书”的具体要求和做法。他说博士生应该具备“从多个学科探讨同一问题”的能力?/p>
其次是授课。博士生评应具有前沿性，上课方式多采用“研讨式”、“沙龙式”，学生和老师形成一个学术团队，多向互动Q通过讨论、争论，启_思维Q激发学术火花。博士生教育应该注意发挥院系、学校甚x个学U的学术体力量Q共同完成高层次人才的培充R在学习(fn)q程中，导师要通过谈话、介l经验等方式Q培d生的学术_。甘惜分教授_(d)学生应养成独立思考的?fn)惯Q勇于用自己的语a把思考的l果表达出来。要有一U闯Ԍ有自立门戗标新立异的学术勇气Q只有这h可能创新?a target="_blank">南京大学丁柏铨教授说Q应鼓励学生q行拓荒性研I?/p>
关于学位论文
论文的选题、开题、撰写和{辩是博士生教育中最重要的环节，也是隑ֺ最大的环节。童光|授认为，需要从“生源”、“学源”和“文源”等源头抓vQ努力提高博士学位论文质量?/p>
目前Q不导师和学生都面临着选题隄问题。经q?0q的U篏Q好像好的题目都被选完?jin)。因此，要选择一个有价值又可行的题目确实不易。方汉奇_(d)“\边的李子是酸的，要找熟的必须到树(wi)林中厅R”博士论文选题向“小”、“细”、“深”方向发展是必然势。有专家提议可以多做一些实证研I?a target="_blank">北京大学龚文庠教授说Q我们对实证研究的态度、思\和方式，都非帔R要加深。针寚w题重复雷同现象Q童光|授透露_(d)复旦大学正在牵头l织建立一个沟通网站，本学U所有硕士论文选题、博士论文概要都要上|，q准备就国内外新M播学U前沿每月发一期情报，以架起一个学术交的q_。虽然博士生在读期间基本上应该围l着博士论文展开Q从一开始就应该有个大体研究计划Q但是，何时定研究方向和选题Q特别是举行开题报告却不宜q早。有几位专家明确反对在一q开题。博士论文开题这一环节非常关键Q开题做的好完成了(jin)论文?0%甚至60%.同时Q开题报告不应搞成八股文Q导师要从严要求Q不能当好好先生。开题后Q学生不应有“该歇歇?jin)”的xQ导师要?qing)时跟进Q要“倒记时”。期_(d)导师要注意抓两头――好的和差的。对好的要“吃?yu)灶”，集中智慧Q争取能做出优秀的博士论文。在选题、开题的最l确定上Q丁淦林教授們于“集体把养I导师拍板”。专家们q就论文的学术规范、博士论文的{辩{做?jin)讨论。与国际接轨、走向规范将贯穿于博士论文的各个环节?/p>
关于博士生导?/p>
一是导师的遴选问题。关于博士生导师遴选标准，各学校有不同的规定。武汉大学罗以澄教授介绍_(d)武汉大学主要是以有没有课题、课题的l费多少为遴选博士生导师的标准?a target="_blank" class="keylink">清华大学w`教授则认为“文U应抉|有项目才能带博士”这一做法Q因为基学科方向的教授很难有目Q再_(d)博士一呌着导师做课题，׃(x)D知识面窄(jing)?/p>
二是导师的定位问题。导师要定每个博士生的培养目标和学术发展前景，引领学生步入U学的道路，q入学科前沿。要注意把学生推向第一U，要利用各U资源ؓ(f)学生发展创造条件。导师与学生要Ş成一个学术团队，自己作ؓ(f)“召集h”，与学生一h讨研I。同Ӟ导师要注意不断更新自q知识Q不断学?fn)?/p>
关于博士生教育的研究
博士生教育是学科发展壮大成熟的结果，又是推动学科发展的动力之一Q学U的发展建立在博士生教育基础之上。因此，新闻传播学界共同探讨如何培养博士非常重要。熊澄宇教授认ؓ(f)Q我们应把博士生的培d整个学科点的水^l合hQ在评设计、师资合作、资源共享、课题合作等斚wQ破除小而全的体p，构造一个大的学术交^台?a target="_blank" class="keylink">中国传媒大学늎明教授认为，我国新闻传播学博士生教育目前只是做到?jin)从无到有，下一步应该朝由弱到强努力?/p>
针对我国新闻传播学博士生教育发展q程中的实际情况和出现的问题Q?a target="_blank" class="keylink">华中U技大学新闻与信息传播学院于2003q发起召开?jin)第一届新M播学博士生教育研讨会(x)Q引起强烈反响。在黄冈研讨?x)上Q讨论的气氛更ؓ(f)热烈Q讨论的问题更ؓ(f)具体Q大家认为，有必要成立一个专门学术机构，定期Ҏ(gu)学科博士生教育中出现的问题进行研讨。丁淦林教授认ؓ(f)q一机构可以参照“学U基地联pM(x)议”的形式Q定期D行“新M播学博士生教育论坛”，由有博士学位授予权的单位轮流承办Q不断扩大与?x)者的范围。大家徏议，可由华中U技大学信息传播学院牵头Q与相关学校的新d院协商，落实?x)议q个提议Q共同把我国的新M播学博士生教育推向一个更高的层次?/p>
?人民|?/p>
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