2015考研�Q�要强壮不要虚胖——研�I�生教育质量亟待提高_跨考网

    学生中盛传“研�I�生本科化，本科生专�U�化”说的就是本�U�生的扩招，��D��本科生学历的水分增大�Q�而随着研究生数量的增加�Q�似乎曾�l�的高含金量也不见了�Q�如何让研究生培��L��着“高校学�U�专业办学能力徏设�ؓ(f��)基础�Q�导师指��D��力徏设�ؓ(f��)核心�Q�研�I�生学习(f��n)能力为关键”成了时下亟需解决的问题�?/p>

　　据报载，在日前召开的中国研�I�生院院长联席会(x��)2014�q�国际论坛上�Q�教育部副部长杜占元指出�Q�自1981�q�我国学位制度徏立以来，30多年间共培养博士研究�?9万�h�Q�硕士研�I�生426万�h�Q�其中，�q?�q�培�ȝ��研究生约占培��L��量�?0%。他提出�Q�我国研�I�生教育的发展方式将从注重规模发展�{变�ؓ(f��)注重质量提升�?/p>

　　众所周知�Q�在�q�去一个时期，我国高等教育�l�历了一个规模快速扩张的时期。研�I�生教育是高�{�教育事业的重要�l�成部分�Q�高�{�教育规模扩张本�w�包括了研究生教育规模的扩张�?1世纪以来是我国高�{�教育发展的黄金时期。据�l�计�Q�自2001�q�到2013�q�_(d��)��研究生教育的发展势头更�ؓ(f��)强劲�Q�录取�h数由13.3万�h增长�?3.9万�h�Q�增长率�?05.26%�Q�在学研�I�生��M�h数则�?9.33万�h增长�?79.4万�h�Q�增长率�?56.14%。研�I�生教育的录取�h数增长率和在学研�I�生��M�h数增长率都保持了很高的水�q�I�����过了同期高�{�教育在学��M�h数和普通高校在学生��M�h数的增长率�?/p>

　　现在�Q�我们不但在研究生教育的规模上有前所未有的突��_(d��)��而且建立健全了研�I�生教育培养的学�U�专业体�p�R��不仅如此，�q�发展了专业学位研究生教�Ԍ��专业学位教育的规模得��C��快速增长，�l�构也得��C��显著改善�?/p>

　　规模的扩大和体系的完善只是表明我国研�I�生教育��h��了培养高层次人才的基���和潜力，培养能力的高低则直接军_��研究生教育的水��^和质量。一个低水��^的庞大体�p�L��不可能有多大的积极媄响的�Q�更不可能有国际竞争力。追求高水��^和高质量是研�I�生教育永恒的目标，在我国研�I�生教育发展到相当规模、体�pȝ��构已�l�比较完善之后，战略重点应当转移到全面提高研�I�生教育质量上来。这既是研究生教育和高等教育发展的要求，也是我国�l�济�C�会(x��)发展实现“两个一癑ֹ�”中国梦的迫切要求。研�I�生教育质量是国家创新能力的关键要素�Q�没有高水��^的研�I�生教育质量�Q�绝不可能有高水�q�的国家创新能力。质量问题的核心在于创新素质�Q�研�I�生的创新素质不高已�l�成为制�U�我国研�I�生教育�q�一步发展的主要问题�?/p>

　　全面提高研究生教育质量必���d��强培养能力徏设。由于发展速度较快�Q�加上地区�?a target="_blank">院校之间存在发展不均衡等问题�Q�我国研�I�生教育的培养能力还不能���如人意。部分地区、高校研�I�生教育的学�U�专业基���比较薄弱�Q�导师队伍结构欠合理、指��D��力不强，研究生的学习(f��n)方式�Ҏ(gu��)��陈旧、学�?f��n)能力不高，研究生教育设施条件简陋，质量保障体系不完善，领导���理工作���位和缺位现象同时存在，�q�些问题都严重地影响了研�I�生教育的培养能力，��D��部分高校或学�U�和专业研究生培��L���q�不高，质量不能令�h满意�?/p>

　　加强培养能力�����是一��?a target="_blank">�pȝ��工程�Q�既涉及(qi��ng)政府、高校和�C�会(x��)有关�l�织�Q�也涉及(qi��ng)导师和研�I�生�Q�既有实验室、工作室、��A器设备等����g问题�Q�也有教育理念认识和态度、�h才培��L��案、管理制度、服务体�pȝ��软�g问题。在众多要素中，高校学科专业办学能力�����是基����Q�导师指��D��力徏设是核心�Q�研�I�生学习(f��n)能力是关键�?/strong>