�q�五�cȝ���I�生导师不能选_跨考网

　　随着我国研究生教育的大规模推�q�，一批又一批硕士和博士�U�L(f��ng)��戴上了学位帽�Q�加入到了社�?x��)主义现代化�����的主力军。但在看到取得辉煌成���q��同时�Q�也必须承认有一个又一个的问题陆箋���出水面。这些问题尽���还不算十分普遍�Q�但却给�U�洁的研�I�生教育抹上了不���灰���。如果不引�v重视�Q�蔓延开来将�?x��)招致更大的���害。比如，作�ؓ(f��)带教和指导研�I�生的导师们�Q�要是在职业道�d和职业良心上不能���(g��)点自己，拿不��Z��个“导师”的样子�Q�甚至�ؓ(f��)贪图�U�欲而��R犯研�I�生的权益，�q�恐怕会(x��)�l�研�I�生造成不小的情感伤宻I��也会(x��)�D�及(qi��ng)到研�I�生教育本来应有的良好声誉。但偏偏���是在导师这一环节上，最�q�几�q�接�q�不断地闹出了一些��o(h��)人感到惊诧的听闻�Q�纷�U�����怺�报端�Q�流传于茶余饭后。从�q�些研究生导师与其所指导研究生的关系上来圈点他们的职业操守，可谓五花八门�Q�让人大跌眼镜。大抵说来，可以概括��Z��下几�U�类型：(x��)　

　　一是陌生型导师。这�cȝ���I�生导师特点是，不熟�(zh��n)�或者根本就不认识自己指导的研究生。例如，��d��11月，《中国青�q�报》以“研�I�生盲目扩招�Q�答辩导师认不出自己学生”�ؓ(f��)标题�Q�揭露了有些导师和研�I�生关系的疏�q�和陌生�Q�在�{�辩�?x��)上�Q�这些导师竟然叫不出自己学生的名字。由于指导的研究生过多，�{�辩前夕的一个月导师看论文“看得嘴唇发紫”。读�|�这则报道，不禁叫�h触目惊心�Q�惊诧于现在�q�乎攄���式的研究生培��d��度。不�q�，从导师自�w�角度来看，既然拿到了指导权�Q�就应该履行指导义务。可是，有些导师却以自己“忙”�ؓ(f��)借口对研�I�生避而不见，三年下来�Q�至多在“看”毕业论文时见上难能可贵的一面。如此说来，导师认不�����己指导的研究生，也就没什么蹊跷了。有些高校也察觉了这�c�陌生型导师�Q�于是果断采取措施，���量控制�q�种���尬的局面，�?a target="_blank">复旦大学��d��实行博导遴选制�Q�结果某些教授因为社交繁忙而名落孙山。可是，在整个中国，又有多少导师�q�仍然游���M��校园之外�Q�与自己学生的关�p�d��同行路�h呢？　

　　二是外行型导师。这�cȝ���I�生导师的特�Ҏ(gu��)���Q�在所指导的专业上不够�_�N��，有的甚至压根���是一个�ƈ非从事这个专业的外行人。时下，一些学�U�在��x��博士和硕士学位点�Ӟ����Z����x��成功�Q�不惜以牺牲研究生的受教育权��Z����P��聘请校内外一些有头有脸或者有职称有学位的人员来拼凑学�U�队伍，冒充导师数量。这�U�靠虚假包装来欺骗或者“公关”教育当局的行为，�׃��只关心导师的名头和职�U�而不考虑其实际从事的专业�Q�所以难免�؜�q�一些外行。据报道�Q�全国政协委员�?a target="_blank">郑州大学博士生导师王立东教授在今�q�“两�?x��)”结束后�Q�向媒体揭露了一些“圈内黑�q�”，其中���提��C���q�类招摇撞骗的怪异现象。试惻I��一个根本就不从事某专业的�h�Q�却打着导师的旗可���模作样地指导�q�个专业的研�I�生�Q�谈何学术指��|��外行型导师的存在�Q�其实就是对研究生接受指导权的剥夺，�q�且�q�可能会(x��)间接蚕食研究生的其他权益�Q�可以说��d��无穷。因对导师的指导不满而申��h��导师、退学甚臌�����D��杀的报道已�l�有�q�；因外行导师的指导力度不够而无法通过学位论文�{�辩的事例也时有发生。　

　　三是好色型导师。这�cȝ���I�生导师的特�Ҏ(gu��)���Q�不能严把师德关�Q�在生活作风上存在污点，与女考生或者女研究生关�p�L��昧甚臛_��生性交易。例如，今年6月，媒体报道传出�?a target="_blank">北京交通大�?/a>某教授以发生性关�p�Mؓ(f��)条�g�Q�给女生透露考研试题�?qi��ng)答案的丑闻�Q�随卛_��生了舆论地震。这当然是一起个案，但却潜在着响个不停的��u外之韟뀂笔者经�q�长期调查和思考，��d��曾以《好色导师面面观》�ؓ(f��)题批判了好色导师现象�Q�该文在著名的天涯社��Z��一�l�发表，很快���有了几千个回复以及(qi��ng)十万多个点击量，读者对此种丑陋现象怒不可遏、深恶痛�l�，揭露出来的类��g����M��蜂拥而至。可见，�q�个问题在有些研�I�生导师�w�上�q����无中生有。研�I�生教育讄���导师制度的本意是指导研究生的品行和学术，让研�I�生在做人和做学问上都有一个提升。然而，偏偏有些导师把招学生演绎成了找情人，在考前�l�予“得力辅导”，考取之后又进行“快乐培兠Z��，很是有��i斯文。笔者认为，导师应该在研�I�生面前摆出良好的教师姿态，而不是对�q�一�U�洁的�Ş象进行自我破坏。因此，���p���cȝ��象而言�Q�在考试环节上，我们不应只责怪女考生“以青春赌明天”的不良思想�Q�更应该��L��打敲打导师“以真题换此�w�”的卑鄙品行�Q�在培养环节上，我们同样不应只去指责女研�I�生的不自重�Q�更应该��L��问拷问导师有没有做到��Z�h师表、自���自爱。　

　　四是剥削型导师。这�cȝ���I�生导师的特�Ҏ(gu��)���Q�喜�Ƣ剥削研�I�生的劳动力或者��R占研�I�生的科研成果。例如，��d��2月多家媒体报道，上�v交通大�?/a>9名博士生因不满导师的剥削而将他们的导师�Ş黜，在社�?x��)上引�v了强烈反响。另据了解，一位研�I�生�q�向某媒体记者诉苦说�Q�导师的��N��一个接一个，每天早上睁开眼就要帮导师�q�活儿，�q�的大都是低层次、重复性劳动，如整天��图书馆查资料�Q�在�?sh��)脑上制作表根{��打字、填数据。众所周知�Q���^�{�性已�l�成为现代教育学认�ؓ(f��)的新型师生关�p�M��特点�Q�也���是��_(d��)��教师和学生的关系应该是��^�{�主体之间的关系。就研究生教育而言�Q�性质上已�l�不再是义务教育�Q�而是一�U�权利教肌Ӏ�从教育消费观上来看�Q�研�I�生其实���是教育消费者，有权享受导师�l�予的优质指对{��但是，有些导师却歪曲了�q�一��C��教育模式�Q�打�׃���q�等�U�序下的培养格局�Q�把自己的研�I�生作�ؓ(f��)“廉价劳动力”�Q意支配和使用。于是，研究生变成了导师获取各种利益的工��P��(x��)导师开了公司，��׃�o(h��)其研�I�生��L��工，���其名曰“实践锻炼”、“勤工�P学”、“创造机�?x��)”，而实际上是在明摆着剥削和压榨；导师有了��N��和项目，自己作�ؓ(f��)负责��Z����d���Q�却让其研究生帮他研�IӞ��到头来给炚w��花钱打发一下了事，有的甚至不仅分文未给�Q�反而还指责研究生没有做好；研究生潜心写��Z��论文�Q�导师却抢去了第一�|�名权，�q�以“方便发表”作为常用遮���布。　

　　五是生活型导师。这�c�d��师的特点是，在学术上很少指导研究生，但在生活上却与研�I�生打得一片火热，�l�常与研�I�生花天酒地、称兄道弟。这与陌生型导师正好相反�Q�如果说陌生型导师是�׃���C�交�J�忙或者假借此为幌子不见研�I�生的话�Q�那么，生活型导师则却以请客吃饭、旅游玩乐�ؓ(f��)�U�带来维�p�M��研究生的频繁接触。导师与研究生处理好关系本是研究生教育中师生关系的应有之义，在生�z�M��照顾研究生，与他们“打成一片”也无可厚非�Q�但完全沉浸在生�z�d��乐之中而不�l�研�I�生以学术上的指��g��是一�U�不正常现象。有的导师之所以与研究生在生活上如此火热，是由于其在学术上没有多少真才实学而利用这�U�方式加以��I补；有的则是��Z��个�h偏好喜欢与年��M�h或者同龄�h拧在一��P���q�有的可能是��Z����L��玩伴。但不管哪一�U�情况，�q�种以生�z�d��乐作为学术指导替代品的做法，实际上冲��M��研究生接受学术指导的��Z��(x��)�Q�浪费了他们自我研究的宝贉|����_(d��)�����过了一定的度，�q�可能会(x��)影响到良好的学风和教风。笔者甚臌���听说出现了攀比现象，但比的不是哪个导师指导学生负责�Q、有效果�Q�而是比哪个导师请学生吃饭�ơ数多、档�ơ高。研�I�生导师之间要是在这些非学术化的生活指标上展开了竞赛，那么�Q�指望其培养出高质量的优�U�人才�Q�无异于盼望太阳或者月亮从西边升�v。　

　　当然�Q�研�I�生导师五花八门的职业操守不止这些，我也�怿��l�大部分研究生导师能够忠实于人民教师的职责，认真培养他们的研�I�生。但是，上述几种�c�d��导师的存在，却有损于整个导师���体的声誉，更有损于研究生的培养质量。从导师自��n内因角度着��|���q�是�׃��他们没有在职业道德和职业修养上时��L��讨自己，放松了对职业情操的坚守，从而在与研�I�生关系定位上发生了偏差甚至错�ؕ。按理说�Q�我国�ƈ不缺乏高���教育情操的传统�Q�古代教育家孔子���把“学而不厌，诲�h不倦”作为当教师的首要条�Ӟ��认�ؓ(f��)“教不倦，仁也”；南宋著名教育家朱�Ҏ(gu��)�����锐批评�q�学生中师生关系不好的现象，“师生相见，漠然如行路之人”；�q�代著名教育家从��h��为、梁启超到蔡元培、李大钊、陶行知�Q�都无一不是怀着深厚的情感去培育学生�Q�给后�h留下了无数感人的事迹�Q�如陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大�_�����Q��ؓ(f��)教育事业奋斗�l�生�Q�被毛主席称誉�ؓ(f��)“伟大的人民教育家”。这些教育楷模留下的优良教育传统和宝贉|��育胦富，应该为我辈�ؓ(f��)师者珍藏�v来，好好斟酌一番。记得我�?a target="_blank">民俗�?/a>泰斗钟敬文先生去世前曄���下这样一句语重心长的话：(x��)“知识分子应该是�C�会(x��)的良心，是社�?x��)的中流砥柱”。我惻I��作�ؓ(f��)研究生导师的知识分子�Q�应该率先垂范、带个好��_(d��)��在职业操守上脱掉五花八门的外���，�I�上货真价实的“导师服”�?/p>

?李绍�?/p>