人大博导讲述�Q�导师喜�Ƣ什么样的研�I�生�Q�_跨考网

　　我所接触到、了解到的大部分学生�Q�读研乃臌���博目标不明确�Q�逃避��׃��压力者有之、随大流者有之、父母之命有之、求职敲门砖有之。这��L(f��ng)��学生�Q�缺乏学术上的上�q�心�Q�内在动力远�q�不够，甚至是�؜文凭。不但耽误自己的时��_(d��)��也浪费宝�늚�教育资源�Q�对自己、对�C�会(x��)�Q�都是一�U�无效消耗。而好一些的学生�Q�给出的理由几乎都是“学�?f��n)更多的知识�Q�将来找个好工作”。这些答案，不让我满意�?

　　�q�是一个信息、知识爆炸的时代�Q�学�?f��n)更多的知识�Q�读研绝不是最佳的�Ҏ(gu��)���Q��Q何一个老师可以教的�Q�远�q�比不上Google。花�?-6�q�来�ȝ���I�生�Q�这么宝�늚�青春�Q�很多情况下�q�要付出金钱的代��P��决不能仅仅满���于多上几门课，多学一些专业名词，做几个实验写论文�Q�最后拿张文凭去扑ַ�作。读研要支付的代价很高，相应的收获应该也很大�Q�而且是在工作状态下很难甚至无法获得的收��P��(x��)�pȝ��的科研训�l�，以培�ȝ��学的思维方式。只有在研究生阶�D�，才有导师花大量的旉���、精力，帮助你进行思维训练�Q�允�怽�犯错误�?

　　往�q�硕士研�I�生初试成�W出来�Ӟ��我几天内�?x��)收��C�����email、电(sh��)话。有的学生，一看就是群发：(x��)“老师�(zh��n)�好�Q�我是×××，来自×××�Q�成�l�×××，惛_���(zh��n)�的研究生’”。连老师的姓都懒得写上去�Q�我再好脾气�Q�也不大惛_��复这�U�email。有的学生，用心太过�Q? email、电(sh��)话、又是找上门来，同学推荐、前��d��师推荐……老师要的是博士，博士是做�U�研的，如果我不能从你的���士工作判断你的�U�研能力�Q�又有什么资格做你的博士导师�?如果我能判断你的�U�研能力�Q�又何必多角度全方位地表军_��表优�U��?

　　同事��_(d��)��我太挑剔�?

　　自己也一直想�Q�我到底惌���什么样的研�I�生?

　　现实与理��x���q�差距巨大。不�q�想想也无妨�?

　　我选择学生有三大标准，�Ҏ(gu��)��重要性排列，依次��Z�h品、能力、投�~��?

　　一�?人品

　　基础��：(x��)善良、正直、负�?

　　�U�研相关��：(x��)�q�取、有一定承受能力、好奇心

　　加分��：(x��)乐于助�h、大度、幽�?�q�个要求有点�?、�ؓ(f��)他�h着惟뀁细心、独�?

　　善良与正直是做�h的基���。做事先做�h�Q�不能做一个大写的人，知识���多�Q�只怕就���反动了。导师不对研�I�生的�h品负责，人品培养未成�q��h是父母的责�Q�Q�成�q��h是自��q��责�Q�?

　　负责�Q�研�I�生是成�q��h�Q�要对自己、对所承担的课题、对周围的�h(再放大一点对�C�会(x��))负责仅R��做研究不是替老师打工�Q�是�����己培��d��析问题、提出方案、获取资源、解决问题、�ȝ��推广的能力。我带过的学生，有的智力�q�_�^�Q�但有责��d��、肯动脑子肯吃苦�Q�交代一件事情，���p��做得�E�_��。有的十分聪明，不懂事，东一下西一下，老师�q�在屁股后面都不行，不知道要对自��q��青春负责�Q�对��目负责。毕业之后，2�q�内已是天壤之别�?

　　�q�取�Q�是自己�q�步�Q�不是把别�h拉下水。证明自己比他�h强，不是他�h比自己弱。科学家也是人，�U�学史上钩心斗角的案例不���，著名如牛��不能幸免。但人类的进步，个�h的进步，靠的是向上，不是相反�?

　　承受能力。科�?0%是失败，99%是得不到惌���的结果。太�U�细的神�l�不适合�?

　　好奇心。世界很奇妙�Q�科研就是要看看世界��Z��么这么妙。没有好奇心�Q�请勿入此门�?

　　��Z��人着惟뀂有时候是大事�Q�这两年�q�年都有学生跑来找我�Q�在我答应之后跑掉，而且不打招呼。除院士外，�p�里每个老师都碰到这样学生。有时候只是小事。有学生做完实验从不打扫�Q�有学生搞坏了��A器一��C��吭直��C��人需要用�Q�这��L(f��ng)��学生�q�年有，有什么法子可以提前判�?

　　�l�心。太重要了，���其对试验科学来说。很多时候，认真军_��实验的成败�?

　　二、能�?/strong>