2012考研中国教育史复?fn)要?gu)理笔记_跨考网
1.原始C会(x)的教育有哪些特点?
{:(x)原始C会(x)教育表现Z以店阶C会(x)教育q然不同的一些特点:(x)①教育的C会(x)性和无阶U性。原始社?x)的集体生与集体生z,军_?jin)其教育也是集体的、公q、社?x)性的zdQ没有阶U的界限。②教育不是专内的社?x)活动。原始社?x)的教育未从社会(x)生产和生活中分化出来,它的主要途径是通过生力_和社?x)生zd跉|q行。③教育以口耳相传和观察模仿Z要手D,因ؓ(f)原始C会(x)文字未出现Q也没有专门的教学场所和教师,当时教育手段极ؓ(f)陋,主要是口耳相传、观察模ѝ?
2.春秋战国U学的兴h何意?
{:(x)春秋战国时期的私学兴P是中?a target="_blank">教育?/a>上的划时代的革命Q①它冲破了(jin)"正教合一"的枷锁,教育从政L动中分离出来。完成了(jin)学校教育独立化的q程。②教师不再是官吏,而成Z教育Zؓ(f)谋生之道的专业化的教育工作者。③扩大?jin)教育对象,使受教育的范围由数贉|扩大到广大^民,教育的社?x)基更ؓ(f)qK。④有利于教育经验的U篏和教育理论的形成Q出C(jin)?学记)Z表的一Ҏ(gu)育专著?
3.q孔?有教无类"的教育主张?
{:(x)"有教无类"是孔子的办学斚wQ它规定?jin)孔子办U学的教育对象,其基本含义是Q不分华P无别贵贱Q扩大受教育的对象,佉K些愿意学?fn)而在学力、经条件和旉上又允许的hQ都可有受教育的权力和机?x)。这一教育d应?jin)社会(x)历史进步潮,打破了(jin)少数奴隶主贉|Ҏ(gu)化教育的垄断。扩大了(jin)受教育的范围Q符合教育事业的发展势?
4.评析孔子"学而优则仕"的教育主张?
{:(x)"学而优则仕"是孔子的学生子夏提出来的Q但它在理论上集中地概括?jin)孔子的教育目的。其基本含义是主张把官职与学?fn)紧密联pv来,有官职的人应该是受:(x)q教育ƈl箋学习(fn)的hQ受q教育的人应该得C定的官职Q教育就是要培养能治国安民的贤能之士?
"学而优则仕"教育目的论的提出Q在当时h很大的进步意义:(x)①反对不学而仕的世袭制Qؓ(f)qx开拓了(jin)从政的道?②把学优与仕优联pv来,以学优保证仕优,有利于推行贤人治邦,改良C会(x)政治。但是,q一教育目的论对中国古代教育也生了(jin)一些消极媄(jing)?①过于突出教育的政治功能Q忽视了(jin)教育的经功能,强化?jin)中?官本?的传l观?②以名利饵,使中国知识分子从一入学M始,׃生严重的功名意识QŞ?两耳不ȝ外事Q二?j)只d贤书"的传l观c(din)?
5.孟子关于教育的作用有哪些?
{:(x)盂子?施仁?的政M张和"性善?出发Q高度重视教育的C会(x)作用与在人的发展中的作用J他认为教育的C会(x)作用?得民??得民??仁政"的关键,而教育是"得民?的最有效措施。他认ؓ(f)教育在h的发展中的作用是"求放?。他指出每个然先天具有四个善端,但在后天的环境里Q由于外物的诱惑与自w努力的不够Q可能会(x)失掉或摒弃这些善端。教育的作用在于找回散q本性,保存和发扬天赋的善端?
6.颇之推关于旱期教育有哪些?
{:(x)晋南北朝教育家颜之推极光视早期教Ԍ他认为家庭教育应从胎教开始,U늄做不到胎教,也要?qing)早从幼儿教赗他之所以极力倡导早期教育Q主要是认ؓ(f)Q①q儿时期是教育的最x期。他从幼儿期与成q期的教育效果比较中得出q样的结论:(x)q儿期心(j)理单U,_֊旺盛Q求知欲强。是学习(fn)的最x?②幼儿期?j)理未定型Q可塑性很?是教育的关键时期?
7.评述隋唐UD制度的生及(qing)其对学校教育的媄(jing)响?
{:(x)隋代Z(jin)强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍Q逐渐以分UD人取代了(jin)?ji)品中正制度。科丑ֈ度生了(jin)隋炀(g)帝大业二q?公元606q?Q其主要特点是面向全C会(x)公开考试Q录取标准专凭试hl,专重资才Q而不是由地方察D。唐扉KӞq一步从考试E序、科目和Ҏ(gu){方面完善了(jin)U学制度Q之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要C。隋唐科丑ֈ度的实行Q对学校教育产生极ؓ(f)深刻的媄(jing)响。一斚wQ由于选才与育才标准的l一;UD制度?j)进了(jin)当时学校教育的发展Q①׃通过UD可以取得功名Q而进学读书又是参加科丄前提Q这引L(fng)?x)各阶层对学校教育的重?②科举考试主要是以儒家l典为内容,q对于学校教育教学内容的l一和标准的一_(d)也具有积极意?③科丄目中有明法、明、童子、武丄Q促(j)q了(jin)当时专科教育、英才儿童教育及(qing)文武兼备教育的发展。另一斚wQ科丑֏使学校教育成为其附庸Q对学校教育产生消极影响Q①UD考试的内容局限于几部儒家l典Q造成学校教育内容qC会(x)现实Q空疏无?②科举考试的方法僵化、呆ѝ又使得学校的教学重记诵不求义理Q充满教条主义、Ş式主义的恶习(fn);③科举考试把读书、应考和做官三g事紧密联pv来,使得"万般皆下品,唯有M高?{h生哲学支配了(jin)学校教育Q学校成ؓ(f)声利之场Q严重媄(jing)响着一般知识分子的思想?
8.评析韩愈《师说》关于教师的?
{:(x)唐代教育安愈以l承和保卫儒安lؓ(f)׃QQ十分重视教师问题。写下了(jin)著名的《师说》。《师说》的基本_在?存师卫道"。它从师与道、道与业、师与生{各斚wpȝ地论qC(jin)教师问题。提Z(jin)卓越的见解。其主要见解Q①关于教师的作用与C。韩愈从"存师卫道"的角度阐qC(jin)教师的独特功能,他认为师?传道"的,儒家的道l是徏C会(x)的精支往。而道要靠教师来传递,传道L师。卫道必d师Q师与道是密切结合、不可分ȝ?道之所存,师之所?;②关于教师的基本dQ韩愈作?jin)经典性地表述Q即"师者,所以传道、授业、解惑也?他认为教师的三大d为:(x)传递儒安l,传授古文六艺之业Q解军_生在学习(fn)道与业过E中存在的困?③关于教师的资格。韩愈认为教师的选择Q不应受q龄、地位、资格等限制Q主要是用道与业来衡量。谁先有"?Q谁在术业上有专攻,谁就能成为教?④关于师与生的关pR韩愈提Z(jin)"弟子不必不如师,师不必贤于弟?的命题,含有"能者ؓ(f)??教学盔R"的意思,立?jin)新型的师生关系。MQ韩愈的(师说)在中国教育史上有pȝQ有创见地阐qC(jin)教师问题Q是一份宝늚历史遗?
9.北宋的三ơ兴学运动有哪些主要内容?
{:(x)北宋仁宗以后Qؓ(f)?jin)振兴官学,攚wUDQ曾?三次兴学"之D。北宋第一ơ兴学,是范仲L的庆(jin)历兴学。兴学内容主要有三:(x)①o(h)州县立学;②改革科举考试内容QŞ帖经墨义Q着重策?③改革大学。北宋第二这兴学Q是王安石主持的熙宁、元丰兴学,主要内容是:(x)①改革大学,创立"三舍?;②整地方学?③颁?三经C);④设|专门学?⑤改革科丑ֈ度。北宋第三次兴学Q是蔡京L的崇宁兴学,其主要内容ؓ(f)扩充地方官学Q箋增州县学生,ȝ学、书学、画学,使学制更为完备?
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