焦点�Q�我国研�I�生创新能力不��三大原因探析_跨考网

　　创新意识不��。我国研�I�生比较�~�少��d���q�求创新、推崇创新、乐于创新的意识�Q�在�U�研创新�q�程中缺���坚忍不拔、开拓进取的�_����和对挫折、失败的承受力�?/p>

　　创造性思维不��。创造性思维不��的核心是�~�Z��批判性思维和发散性思维的能力，我们的学生有较强的运用已有知识体�p�进行科研活动的思维定势�Q�而对相关知识和信息进行批判、综合、组合，�q��Ş成新的思维、新的观炏V��新的理论的能力较弱�Q�有较强的演�l�思维能力�Q�但发散、直觉、归�U�뀁�Ş象与抽象�{�思维能力较弱�?/p>

　　研究能力不��。即发现新问题、提出新�Ҏ(gu��)��、徏立新理论、发明新技术的能力不��。目前培�ȝ��研究生有较强的记忆力�Q�但�~�Z��敏锐的感知和惛_��能力。虽然创新能力的重点在于创新思维能力�Q�但创新能力的最�l�表现则是把创新的思维、创新的思想转化�����决问题的实践能力�Q�最�l�表现在创新的物化成果上�Q�我国研�I�生�q�方面的能力�q�需提高。在培养�q�程中，创新思维能力、动手操作和实践�z�d��能力�?qi��ng)最�l�解决问题的能力的训�l�还需加强�?/p>

　　原创性成果少�Q�国际媄(ji��ng)响力较低。在论文的原创性以�?qi��ng)论文成果的国际影响力方面，和国际一���水�q�x���q�有一定的距离。我国研�I�生在国际重要学术刊物发表的论文数量不���Q�特别是文章的他引率仍低于国外优�U�水��^。在基础理论的原创性以�?qi��ng)实验工作量、论文的深度和广度等斚w���Q�代表研�I�生最高水�q�的博士论文与国外的博士论文相比�Q�也�q�有一定差距�?/p>

　　在选题和方法上�~�Z��自主探烦

　　在研�I�的选择上，理论深度不够�Q�自��L��索不够。学术创��C��要是在自然科学理论和人文�U�学理论的取得突破。然而，从近些年我国研究生的论文来看�Q�对国民�l�济或工业发展有重要推动作用的实用型和跟�t�型的研�I�较多，而从实际需求出发�ƈ���问题一般化而进行的有深度的�pȝ��的理论研�I�较弱，因而难以在学术理论上取得创新�?/p>

　　同时�Q�我国研�I�生自由探烦��N�����，围绕导师��N��的研�I�多。创新在很大�E�度上是自主探烦的过�E�，而选题体现了自��L��索，是创新的首要环节�Q�换�a�之，研究生创新能力的首要便是选题能力。事实上�Q�研�I�生选题的具体来源�ƈ不重要，关键是选题�q�程是否通过了自��L��考与选择。我国研�I�生的大部分研究来源于导师的��N���Q�其好处在于研究的风险小、经�Ҏ(gu��)��保证�Q�挑战性也相对较小�Q�完成难度相对不大。然而，学生在选题上思考不够，甚至无需思考，�q�在无�Ş中减���了寚w��题能力的培养，�q�而造成学生在选题上的创新短板�?/p>

　　借用现成�Ҏ(gu��)��和手�D�多�Q�自��L��索研�I�方法和研究工具���。研�I�手�D�与�Ҏ(gu��)��的创斎ͼ�常常军_��了研�I�的创新水��^�Q�目前的问题在于我国研究生主要的研究手段和方法都是已有的�Q�且基本上是国外开发的�Q�很���有自己创新的手�D�c(di��n)��方法甚至��A器、设备。而我国研�I�生在方法和工具层面的创新意识和意愿不够强，�׃��不能使用现存的方法和工具而放弃相关研�I�的现象十分普遍�Q�这是非常可惜的。方法和工具的开发是创新的重要方面，现有研究手段的缺乏恰恰提供了创新的机遇�?/p>

　　�~�Z���q�大理想和学术抱负，�C�会(x��)责�Q感不强。学术研�I�的创新�Q�除了要求有扎实的知识基���、学术水�q�之外，�q�必���d��备一�U�研�I�品质，��x�������求科学真理而献�w�的崇高�_�����Q�有为国家的发展、民族的振兴而奋斗的���圣的责��L��和��命感�Q�有坚持不懈的毅力。但是在�C�会(x��)功利��M��的媄(ji��ng)响下�Q�部分研�I�生的这个品质逐渐丧失�Q�追求学术的自我驱动力不���I��在一定程度上降低了研�I�热情，�q�也是造成论文原创性不���的原因之一�?/p>

　　�q�分量化的评��h��刉���制创�?/strong>