æ‚(zh¨¨n)¨çŽ°åœ¨çš„ä½ç½®åQ?/strong> 跨考网考研专业è¯?/a>正文

2016教育¼‹•å£«è€ƒç ”åQšå¿ƒç†å­¦å„章节历òq´çœŸé¢˜åŠè§£æž(9)-跨考考研

最åŽæ›´æ–°æ—¶é—ß_¼š2015-06-10 08:00:00
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å¤ä¹ ç´§å¼ åQŒç„¦å¤´çƒ‚é¢ï¼Ÿé€†é£Žè½»è¢­åQŒæ¥è·¨è€ƒç§‹å­£é›†è®­è¥åQŒå¸®ä½ å¯»æ–ÒŽ(gu¨©)³•åQŒå®šæ–ÒŽ(gu¨©)¡ˆåQ?/span> 了解一ä¸?>

2016教育¼‹•å£«è€ƒç ”åQšå¿ƒç†å­¦å„章节历òq´çœŸé¢˜åŠè§£æž(9)

æ¥æºåQ?a href="http://www.ivlnzgm.cn" target="_blank">跨考教è‚?/a> å‘布旉™—´åQ?015òq?6æœ?0æ—?span class="atribute">跨考考研¾|?/a>研招¾|?/a>跨考论å?/a>

教育心ç†å­¦ç®—是教育学大综åˆä¸­è¾ƒäؓ抽象和难懂的一个部分,在å¤ä¹ æ—¶å»ø™®®å¤§å®¶¾l“åˆè‡ªèín的学习ç»åŽ†å’Œä¸€äº›æ•™å­¦æ¡ˆä¾‹æ¥ä½“会和ç†è§£å„¿U原ç†ã€?/p>

  ½W¬ä¹(ji¨¦)ç«?注æ„

  一ã€å¡«½Iºé¢˜

  1ã€äh的注æ„ä¸èƒ½ä»¥åŒæ ·å¼ºåº¦¾l´æŒ(20)分钟以上ã€?/p>

  2ã€ä»Žäº‹æ ¡å¯¹å·¥ä½œçš„人,å¯ä»¥ä¿æŒé•¿æ—¶é—´çš„注æ„集中åQŒè¿™¿U现åƒå±žäº?注æ„的稳定性好)

  3ã€å¸æœÞZ¸€è¾¹è§‚察é“路情况一è¾ÒŽ(gu¨©)“¾U‰|´—车行é©Óž¼Œ˜q™å±žäº?注æ„的分é…?(2001òq´é€‰æ‹©é¢?

  4ã€è‡ªæ‹‰è‡ªå”Þp¿™¿U现象属äº?注æ„的分é…?

  5ã€æœ€æ—©æ出注æ„çš„˜q‡æ×o器ç†è®ºçš„æ˜?布é²æœ¬ç‰¹)

  6ã€ä¸»å¼ è¿‡æ»¤å™¨ä¸­æœŸé€‰æ‹©æ¨¡åž‹çš„是(特瑞斯曼)

  7ã€æ³¨æ„å…·æœ?指å‘æ€?å’?集中æ€?两个特点ã€?/p>

  8ã€æ³¨æ„从其å‘生æ¥è¯´æ˜¯æœ‰æœºä½“的一¿U?定å‘åå°„)ã€?2000òq´å¡«½Iºé¢˜)

  9ã€ä¾æ®å…´­‘£æœ‰æ—?效能)åQŒå…´­‘£å¯åˆ†äØ“¿U¯æžå…´è¶£å’Œæ¶ˆæžå…´­‘£ã€?/p>

  10ã€é—´æŽ¥å…´­‘£æ˜¯ä¸€¿U对‹zÕdŠ¨(¾l“æžœ)çš„å…´­‘£ã€?/p>

  二ã€åè¯è§£é‡?/p>

  1ã€æ³¨æ„:是心ç†æ´»åŠ¨å¯¹ä¸€å®šå¯¹è±¡çš„指å‘和集中,它是心熘q‡ç¨‹çš„动力特å¾ä¹‹ä¸€ã€?2005òq´åè¯è§£é‡?

  2ã€æ— æ„注æ„:也称ä¸éšæ„注æ„,是没有预定目的ã€æ— éœ€æ„志努力ã€ä¸ç”Þp‡ªä¸Õdœ°å¯¹ä¸€å®šäº‹ç‰©æ‰€å‘生的注æ„ã€?/p>

  3ã€æœ‰æ„注æ„:也称éšæ„注æ„åQŒæ˜¯æœ‰é¢„先目的ã€å¿…è¦æ—¶éœ€è¦æ„志努力ã€ä¸»åŠ¨åœ°å¯¹ä¸€å®šäº‹ç‰©æ‰€å‘生的注æ„ã€?/p>

  4ã€å®šå‘åž®„:是由情景的新异性所引è“v的一¿Uåž®„,它äؓ人和动物所共有ã€?/p>

  5ã€æ³¨æ„的范围åQšæ˜¯æŒ‡åœ¨åŒä¸€æ—‰™—´å†…,äºÞZ»¬èƒ½å¤ŸåŒæ ·æ¸…楚地知觉出æ¥çš„对象的数目ã€?2002òq´é€‰æ‹©é¢?

  6ã€æ³¨æ„çš„½E›_®šæ€§ï¼šæ˜¯æŒ‡æ³¨æ„能够集中在一定对象上的挾l­æ—¶é—´ã€?/p>

  7ã€æ³¨æ„的分é…åQšæ˜¯æŒ‡äh在一定时间之内,能够åŒæ—¶˜q›è¡Œä¸åŒ‹zÕdŠ¨çš„数目而言ã€?/p>

  8ã€æ³¨æ„è{¿U»ï¼šäºÞZ»¬æŠŠæ³¨æ„有目的åœîC»Žä¸€ä¸ªäº‹ç‰©åŠæ—¶åœ°è½¬ç§»åˆ°å¦ä¸€ä¸ªäº‹ç‰©ä¸Šã€?/p>

  9ã€å…´­‘£ï¼šå…´è¶£æ˜¯åŠ›æ±‚认识ã€æŽ¢½I¶æŸ¿U事物的心ç†å€‘֑。它是äh对客观事物的一¿U内在趋å‘性和内在选择性ã€?/p>

  10ã€çˆ±å¥½ï¼šæ˜¯ä»Žäº‹æŸ¿U确定活动的們֑åQŒä¹Ÿæ˜¯åœ¨éœ€è¦çš„基础上åÅžæˆçš„ã€?/p>

  11ã€å¥½å¥‡å¿ƒåQšæ˜¯äºÞZ»¬¿U¯æžæŽ¢æ±‚新奇事物的一¿U們֑åQŒæ˜¯äººç±»è®¤è¯†ä¸–界的动力之一ã€?/p>

  12ã€è¿‡æ»¤å™¨ç†è®ºåQšè¿‡æ»¤å™¨ç†è®ºè®¤äØ“åQŒåœ¨ä¿¡æ¯åŠ å·¥˜q‡ç¨‹ä¸­å­˜åœ¨ç€˜q‡æ×o器,它以æŸç§æ–¹å¼å¯¹å¤–界刺‹È€ä¿¡æ¯˜q›è¡Œé€‰æ‹©ã€‚一些信æ¯èƒ½é€šè¿‡˜q‡æ×o器被识别和进一步的加工åQŒå…¶ä½™çš„ä¿¡æ¯åˆ™è¢«é˜ÀL–­åœ¨äh的认知系¾lŸä¹‹å¤–ã€?/p>

  三ã€ç®€½{”题åQ?/p>

  1ã€ç®€˜q°æ³¨æ„的功能ã€?2002òq´ç®€½{”题)

  ½{”:注æ„æœ?个功能ã€?/p>

  (1)选择的功能,å³é€‰æ‹©æœ‰æ„义的ã€ç¬¦åˆéœ€è¦çš„和与当剋zÕdŠ¨ç›æ€¸€è‡´çš„刺激åQŒé¿å¼€ä¸Žä¹‹æ— å…³çš„ã€å¹²æ‰°å½“å‰æ´»åŠ¨çš„å„ç§åˆºæ¿€òq¶æŠ‘制对它们的å应ã€?/p>

  (2)ä¿æŒçš„功能,å³ä‹É注æ„对象的映象或内容¾l´æŒåœ¨æ„识中åQŒå¾—到清晰ã€å‡†¼‹®çš„å映ã€?/p>

  (3)调节和监ç£çš„功能åQŒå³æŽ§åˆ¶å¿ƒç†‹zÕdŠ¨å‘ç€ä¸€å®šçš„æ–¹å‘或目标进行ã€?/p>

  2ã€ç®€˜q°æ³¨æ„的特点ã€?/p>

  注æ„有两个特点:指å‘性和集中性ã€?2000òq´é€‰æ‹©é¢?注æ„的指å‘性表现出人的心熋zÕdŠ¨å…ähœ‰é€‰æ‹©æ€§ã€‚è¿™¿U选择性ä¸ä»…表çŽîCؓ选å–æŸç§‹zÕdŠ¨å’Œå¯¹è±¡ï¼Œè€Œä¸”表现为心ç†æ´»åŠ¨å¯¹˜q™äº›‹zÕdŠ¨å’Œå¯¹è±¡çš„比较长时间的ä¿æŒã€‚注æ„的集中性ä¸ä»…指¼›Õd¼€ä¸€åˆ‡ä¸Ž‹zÕdŠ¨å¯¹è±¡æ— å…³çš„东西,而且也指对儿U干扰刺‹È€˜q›è¡ŒæŠ‘制åQŒä»¥ä¿è¯æ³¨æ„的对象能得到比较鲜明和清晰的å映ã€?/p>

  3ã€å®¹æ˜“引èµäh— æ„注æ„çš„æ¡äšg有哪äº?(2000òq´ç®€½{”题)

  (1)客观æ¡äšgåQŒå³åˆºæ¿€ç‰©æœ¬íw«çš„特点。具体包括:比较强烈的刺‹È€ä½œç”¨;刺激物之间显著的å¯ÒŽ(gu¨©)¯”关系;刺激物质‹zÕdŠ¨å’Œå˜åŒ?新异½H出的刺‹È€ä½œç”¨ã€?/p>

  (2)主观æ¡äšgåQŒå³äººæœ¬íw«çš„状æ€ã€‚具体包括:当时的需è¦?当时的特ŒDŠæƒ…¾lªçŠ¶æ€?当时的直接兴­‘£ï¼Œå›_¯¹äº‹ç‰©æœ¬èín感到需è¦è€Œäñ”生的兴趣ã€?/p>

  4ã€ç®€˜q°æœ‰åˆ©äºŽä¿æŒæœ‰æ„注æ„çš„æ¡ä»¶ã€?1998òq´ç®€½{”题)

  ½{”:有æ„注æ„çš„å‘生和¾l´æŒåQŒè™½ä¹Ÿä¸Žä¸ÖM½“的需è¦ã€å…´­‘£ã€æƒ…æ„Ÿã€çŸ¥è¯†ç»éªŒæœ‰å…»I¼Œä½†è¿™äº›ä¸»è§‚因素的作用是间接表现出æ¥çš„åQŒä»–们都å—主体当时确定的‹zÕdŠ¨ç›®çš„所制约åQŒå…·ä½“说åQŒæœ‰åˆ©äºŽä¿æŒæœ‰æ„注æ„çš„æ¡ä»¶åŒ…括:

  (1)加深对目的ä“Q务的ç†è§£ã€‚有æ„注æ„是一¿U有预先目的的注æ„,目的­‘Šæ˜Ž¼‹®ã€è¶Šå…·ä½“åQŒæœ‰æ„注æ„å°±­‘Šå®¹æ˜“ä¿æŒã€?/p>

  (2)åˆç†¾l„织‹zÕdŠ¨ã€‚活动组¾l‡å¾—是å¦åˆç†å…³ç³»åˆ°æœ‰æ„注æ„çš„ä¿æŒã€‚如一个äh有良好工作生‹zÖM¹ æƒ¯ï¼Œä»–å°±å¯ä»¥åœ¨è§„定时间内全神贯注地完æˆä“Q务ã€?/p>

  (3)培养间接兴趣。间接兴­‘£æ˜¯ä¸€¿U对‹zÕdŠ¨¾l“果的兴­‘£ã€‚有了这¿U间接兴­‘£ï¼Œž®½ç®¡‹zÕdŠ¨æœ¬èín枯燥åQŒä½†æœ‰æ„注æ„ä»èƒ½ä¿æŒå¾ˆé•¿æ—‰™—´åQŒä‹É人长久地从事˜q™ç§‹zÕdŠ¨åQŒç›´åˆ°å®Œæˆä“Q务ã€?/p>

  (4)排除òq²æ‰°ã€‚外界的刺激物ã€æœºä½“çš„æŸäº›çŠ¶æ€?如疾病,疲劳½{?ã€æ— å…³çš„æ€æƒ³å’Œæƒ…¾lªç­‰éƒ½å¯èƒ½å¹²æ‰°æ­£åœ¨è¿›è¡Œçš„‹zÕdŠ¨åQŒå› æ­¤è¦é‡‡å–措施åQŒæŽ’除干扰ã€?/p>

  5ã€åª„å“注æ„范围的因素有哪äº?

  ½{”:影å“注æ„范围的因素主è¦æœ‰ä¸‰ä¸ªæ–šw¢åQ?/p>

  (1)注æ„范围的大ž®ï¼Œä¸Žè¢«çŸ¥è§‰å¯¹è±¡çš„特ç‚ÒŽ(gu¨©)œ‰å…Ÿë€‚知觉对象愈ç›æ€¼¼åQŒæŽ’列愈集中或有规则åQŒæ³¨æ„范围也ž®±æ„ˆå¤?å之åQŒæ³¨æ„范围则愈å°ã€?/p>

  (2)注æ„范围的大ž®ï¼Œå’Œäh们当时的知觉ä»ÕdŠ¡åˆ†ä¸å¼€ã€‚阅è¯ÕdŒä¸€½‹‡æ–‡ç« ï¼Œæ‹…ä“Q¾~–辑ä»ÕdŠ¡çš„äh与从事校对工作的人,注æ„范围ž®×ƒ¸ä¸€æ —÷€‚å‰è€…较大,åŽè€…较?y¨­u)®ã€?/p>

  (3)注æ„范围的大ž®ï¼Œä¸»è¦å†›_®šäºŽä¸€ä¸ªäh的已有ç»éªŒå’ŒçŸ¥è¯†é¢†åŸŸã€‚ç»éªŒæ„ˆå¤šï¼ŒçŸ¥è¯†æ„ˆå¹¿åQŒå°±æ„ˆå–„于组¾l‡æ‰€æ„ŸçŸ¥çš„对象,把它们蔾pÀLˆä¸€ä¸ªæ•´ä½“æ¥æ„ŸçŸ¥ã€‚因此,è¦æƒ³æ‰©å¤§æ³¨æ„的范å›ß_¼Œå…¶æ ¹æœ¬é€”径是增加知识和丰富¾l验ã€?/p>

  6ã€åª„å“注æ„稳定性的因素有哪些,如何培养½E›_®šçš„注æ„?

  ½{”:影å“注愽E›_®šæ€§çš„因素主è¦æœ‰ï¼š

  (1)一个äh的注æ„能å¦é›†ä¸­å’Œ½E›_®šåQŒä¸Žæ³¨æ„对象的特ç‚ÒŽ(gu¨©)œ‰ç›´æŽ¥å…³ç³»ã€‚简å•è€Œæ— å˜åŒ–的对象,注æ„集中的时间就很短。å¤æ‚而多å˜çš„事物åQŒåˆ™å¯åšg长注æ„集中和½E›_®šçš„时间。维æŒæ—¶é—´ä¹‹é•¿çŸ­åˆå–决于事物的å¤æ‚程度和å˜åŒ–½E‹åº¦ã€‚但ä»ÖM½•äººçš„注æ„ä¸èƒ½ä»¥åŒæ ·å¼ºåº¦ç»´æŒ?0分钟以上ã€?/p>

  (2)注æ„的集中和½E›_®šåQŒä¸»è¦å–决于äºÞZ»¬æœ‰æ— åšå®šç›®çš„。当äºÞZ»¬ä¸ø™¾¾åˆîC¸€å®šç›®çš„而把注æ„集中于æŸä¸€å¯¹è±¡æ—Óž¼Œå¯ä»¥ä¿æŒç›¸å½“的稳定性。在实际工作和学习当中,如果å…许在l0一20分钟的集中注æ„之åŽï¼Œæ‘Ö¼›å‡ ç§’钟,那么注æ„的稳定性就å¯ä¿æŒæ•°ž®æ—¶ä¹‹ä¹…ã€?2003òq´ç®€½{”题)

  è¦æƒ³åŸ¹å…»é›†ä¸­è€Œç¨³å®šçš„注æ„必需åšåˆ°åQ?/p>

  ½W¬ä¸€åQŒè¦æœ‰é«˜åº¦çš„è´£ä“Q心。当一个äh对自己学习和工作的é‡å¤§æ„义认识得­‘Šæ¸…楚,完æˆä»ÕdŠ¡çš„愿望越强烈和决心越大时åQŒä»–的注æ„å°±­‘Šèƒ½é›†ä¸­å’Œç¨³å®šã€?/p>

  ½W¬äºŒåQŒè¦æœ‰å¯¹å­¦ä¹ å’Œå·¥ä½œçš„‹¹“厚兴趣。兴­‘£å¥½åƒæ˜¯ä¸€¿U兴奋剂。一个对æŸç§äº‹ç‰©äº§ç”Ÿäº†æµ“厚兴­‘£çš„人,ž®×ƒ¼šæ³¨æ„力高度集中,òq¶ä¸”长期åšæŒä¸‹åŽ»ã€?/p>

  ½W¬ä¸‰åQŒè¦ä¸Žåˆ†å¿ƒçŽ°è±¡ä½œæ–—争。在日常学习和工作中åQŒå¼•èµ·åˆ†å¿ƒçš„原因大致有两个方é¢ï¼šä¸€æ˜¯å‘¨å›´çŽ¯å¢ƒå˜ˆæ‚,对学习和工作有媄å“。这主è¦é åŠ å¼ºæ³¨æ„的目的性和æ„志努力åŽÕd…‹æœå„¿U干扰。二是ä“Q务ç¹å¤šï¼Œæ€çÈA万åƒåQŒæ—¢òq²ç€˜q™äšg事,åˆæƒ³ç€é‚£äšg事,æ€æƒ³ä¸èƒ½é›†ä¸­ã€‚é¢å¯¹è¿™¿U情况,最好是分出轻釾~“急,¾lŸä¸€å®‰æŽ’åQŒä½œå‡ø™®¡åˆ’,é€ä¸ªè§£å†³ã€‚åšåˆ°åœ¨˜q›è¡Œæ¯é¡¹å·¥ä½œæ—Óž¼Œéƒ½èƒ½é›†ä¸­æ³¨æ„和精力,专心致志ã€?/p>

  7ã€åª„å“注æ„分é…çš„æ¡äšg是什ä¹?(1999òq´ç®€½{”题)

  ½{”:½W¬ä¸€åQŒåœ¨åŒæ—¶˜q›è¡Œçš„两¿U活动中åQŒå¿…™åÀLœ‰ä¸€¿U活动是已ç»ç†Ÿç»ƒçš„,它å¯ä»¥ä¸éœ€è¦ç»™äºˆæ›´å¤šçš„注æ„åQŒä»Žè€Œæœ‰å¯èƒ½æŠŠæ³¨æ„集中在å¦ä¸€¿U活动上ã€?/p>

  ½W¬äºŒåQŒåŒæ—¶è¿›è¡Œçš„几秋zÕdŠ¨éƒ½å·²ç†Ÿç»ƒåQŒå„¿U活动对象的å„个部分åQŒå·²¾l在¾l验中åÅžæˆäº†å·©å›ºçš„蔾p»ï¼Œåªè¦æ„ŸçŸ¥å¯¹è±¡çš„一部分åQŒå°±å¯æŠŠå…¨éƒ¨å¯¹è±¡å映出æ¥ã€‚åšåˆ°æ³¨æ„å¯ä»¥åœ¨å‡ ç§‹zÕdŠ¨ä¸Šè¿…速地更è„PåQŒå³æ‰€è°“è½®‹¹æ³¨æ„ã€?/p>

  ½W¬ä¸‰åQŒå‡ ¿Uä¸åŒçš„‹zÕdŠ¨å·²æˆä¸ÞZ¸€å¥—统一的组¾l‡ã€‚如有些演员能够自拉(胡ç´)自唱åQŒæˆ–者边说边æ‰?å¿«æ¿)边表演ã€?/p>

  8ã€åª„å“注æ„è{¿UÕd¿«æ…¢çš„因素是什ä¹?

  ½{”:½W¬ä¸€åQŒå¤§è„‘皮层神¾l兴奋过½E‹å’ŒæŠ‘制˜q‡ç¨‹ç›æ€º’转æ¢çš„絋zÀL€§ã€‚絋zÀL€§å¼ºçš„ähåQŒæ³¨æ„è{¿UÕd°±æ¯”较å®ÒŽ(gu¨©)˜“åQŒçµ‹zÀL€§å·®çš„ähåQŒæ³¨æ„è{¿U»è¾ƒéš¾ã€?/p>

  ½W¬äºŒåQŒå„™åÒŽ(gu¨©)´»åŠ¨çš„目的性或½W¬äºŒä¿¡å·¾pÈ»Ÿçš„调节作用。目的性ä¸æ˜Žç¡®åQŒè¯­­a€çš„调节能力太弱,ž®±æ—¢ä¸èƒ½å¾ˆå¿«åœ°æŠ‘刉™‚£äº›ä¸è¯¥å…´å¥‹çš„区域åQŒåŒæ—¶ä¹Ÿä¸èƒ½å¾ˆå¿«åœ°è§£é™¤å¤§è„‘皮层上应该解除的抑åˆÓž¼Œ˜q™æ ·ž®×ƒ‹É注æ„çš„è{¿U»è¡¨çŽîC¸ç‰|´»ã€‚相å,如果一个äh的注æ„过于容易å—外界影å“而è{¿U»ï¼Œ˜q™ä¹Ÿæ˜¯ç›®çš„性ä¸æ˜Žç¡®åQŒè¯­­a€çš„调节能力差的表现ã€?/p>

  ½W¬ä¸‰åQŒåŽŸæ¥æ³¨æ„的紧张度。原æ¥æ³¨æ„的紧张度越低,转移ž®±æ¯”较容易和˜q…速,å之则较困难和缓慢ã€?/p>

  ½W¬å››åQŒæ–°çš„注æ„对象的特点。新的注æ„对象越½W¦åˆäººçš„需è¦å’Œå…´è¶£åQŒâ€™æ³¨æ„è{¿UÕd°±­‘Šå®¹æ˜“å’Œ˜q…é€?å之ž®Þp¶Šå›°éš¾å’Œç¼“æ…¢ã€?/p>

  9ã€ç®€˜q°å…´­‘£çš„å“è´¨ã€?/p>

  ½{”:(1)兴趣òq¿åº¦ä¸Žå…´­‘£ä¸­å¿ƒã€?/p>

  兴趣òq¿åº¦æ˜¯æŒ‡å…´è¶£èŒƒå›´çš„广阔程度。兴­‘£ä¸­å¿ƒæ˜¯æŒ‡ä¸€ä¸ªäh在诸多兴­‘£ä¸­çš„主è¦å…´­‘£ï¼Œå®ƒåÅžæˆä¸€¿U核心,其他兴趣则围¾l•ç€å®ƒï¼Œòq¶ä¸Žå…‰™…åˆï¼Œå…±åŒæ”¯é…ç€äººçš„行动。广泛兴­‘£åªæœ‰å’Œä¸­å¿ƒå…´è¶£¾l“åˆèµäh¥åQŒæ‰æ˜¯ä¸€¿U良好的å“è´¨ã€?/p>

  (2)兴趣的稳定性和兴趣转移�/p>

  兴趣的稳定性也¿U°å…´­‘£çš„æŒä¹…性,是指兴趣æŒç®‹æ—‰™—´çš„长短。挾l­æ—¶é—´é•¿åˆ™ç¨³å®šæ€§å¼ºåQŒæŒ¾l­æ—¶é—´çŸ­åˆ™ç¨³å®šæ€§å¼±ã€‚稳定而æŒä¹…的兴趣æ‰èƒ½æŽ¨åŠ¨äººé’»ç ”问题,获得¾pÈ»Ÿè€Œæ·±åˆÈš„知识。兴­‘£è{¿UÀL˜¯æŒ‡ç”±äºŽæŸ¿U原因对原æ¥æ„Ÿå…´­‘£çš„æŸä¸€äº‹ç‰©çš„å…´­‘£æ¶ˆå¤±ï¼Œè€Œè{å‘对å¦ä¸€äº‹ç‰©å‘生兴趣。兴­‘£è{¿UÀLœ‰ä¸¤ç§å½¢å¼åQšä¸€æ˜¯ä»¥é«˜å±‚‹Æ¡äؓ背景的兴­‘£è{¿U»ï¼Œè½¬ç§»åŽçš„兴趣是稳定的兴趣åQŒè¿™¿Uè{¿UÕd¯¹äººæœ‰ä¿ƒè¿›ä½œç”¨;å¦ä¸€¿U是以低层次ä¸ø™ƒŒæ™¯çš„兴趣转移åQŒè{¿UÕdŽçš„å…´­‘£å¤šä¸ÞZ¸½E›_®šçš„å…´­‘£ï¼Œå¾ˆå®¹æ˜“冋ơè{¿U»ï¼Œ˜q™ç§å…´è¶£è½¬ç§»å¯¹ähçš„å‘展一般有é˜È¢ä½œç”¨ã€?/p>

  (3)兴趣效能

  兴趣效能是指兴趣å¯ÒŽ(gu¨©)´»åŠ¨çš„推动所产生的效果。ä¾æ®å…´­‘£æœ‰æ— æ•ˆèƒ½åˆ†ä¸ºç§¯æžå…´­‘£å’Œæ¶ˆæžå…´è¶£ã€‚消æžå…´­‘£æ˜¯è¢«åŠ¨çš„å…´­‘£ï¼Œä½¿äh处于é™è§‚状æ€ï¼Œä¸èƒ½æˆäؓ实际‹zÕdŠ¨çš„动力,因而也ä¸èƒ½äº§ç”Ÿå®žé™…效果åQŒæ˜¯ä¸€¿Uä¸è‰¯çš„兴趣å“质。积æžå…´­‘£æ˜¯æœ‰æ•ˆèƒ½çš„兴趣åQŒå®ƒä¸åœç•™åœ¨é™è§‚阶段åQŒå¾€å¾€ä¸ø™Ž·å¾—å…´­‘£çš„对象而积æžæ´»åŠ¨ï¼Œæˆäؓ掌æ¡çŸ¥è¯†ã€åÅžæˆæŠ€èƒ½ã€å‘展个性的优良的兴­‘£å“è´¨ã€?/p>

  10ã€ç®€˜q°å…´­‘£ä¸Žçˆ±å¥½ã€å¥½å¥‡å¿ƒçš„区别ã€?/p>

  ½{”:(1)兴趣与爱好的区别åQšâ‘ å…´è¶£æ˜¯åŠ›æ±‚认识ã€æŽ¢½I¶æŸ¿U事物的心ç†å€‘֑。它是äh对客观事物的一¿U内在趋å‘性和内在选择性。爱好是从事æŸç§¼‹®å®š‹zÕdŠ¨çš„們֑åQŒä¹Ÿæ˜¯åœ¨éœ€è¦çš„基础上åÅžæˆçš„。②当兴­‘£å‘展æˆä¸ÞZ»Žäº‹æŸ¿U确定活动的們֑æ—Óž¼Œž®±æˆäº†çˆ±å¥½ã€‚③在日常生‹zÖM¸­åQŒå…´­‘£å’Œçˆ±å¥½¾l常是一致的åQŒä¾‹å¦‚在¿U‘学研究领域中,其兴­‘£æ‰€åœ¨ï¼Œä¹Ÿå°±æ˜¯å…¶çˆ±å¥½æ‰€åœ¨ã€‚但有时å¯ÒŽ(gu¨©)Ÿäº‹ç‰©æœ‰å…´­‘£ï¼Œòq¶ä¸ä¸€å®šæœ‰ä»Žäº‹è¯¥æ´»åŠ¨çš„們֑。例如,æŸäh对èƒöçƒæ„Ÿå…´è¶£åQŒæ˜¯ä¸ªçƒ­å¿ƒçš„çƒè¿·åQŒä½†ä»–ä¸ä¸€å®šçˆ±å¥½è¸¢­‘³çƒã€?/p>

  (2)好奇心与兴趣的区别:①定义。好奇心是äh们积æžæŽ¢æ±‚新奇事物的一¿U們֑åQŒæ˜¯äººç±»è®¤è¯†ä¸–界的动力之一。②好奇心比较广泛,没有明确的方å‘,对ä“Q何看æ¥æ–°å¥‡çš„事物都好奇。而兴­‘£åˆ™æœ‰æ˜Ž¼‹®çš„æ–¹å‘。å³ä½¿æ˜¯å…´è¶£òq¿æ³›çš„ähåQŒä¹Ÿåªæ˜¯å¯¹å‡ ¿U事物或‹zÕdŠ¨æ„Ÿå…´­‘£ï¼Œè€Œä¸æ˜¯å¯¹ä»ÖM½•äº‹ç‰©æˆ–活动都有兴­‘£ã€‚③好奇心一般是å®ÒŽ(gu¨©)˜“满èƒö的。好奇心是由于对事物的柿U疑问所引è“våQŒç–‘问一旦解除,好奇心便得到满èƒö而消失。兴­‘£åˆ™ä¸ç„¶åQŒå®ƒä¸ä¸€å®šç”±ç–‘问产生。å³ä½¿æœ‰äº›å…´­‘£æ˜¯ç”Þq–‘é—®äñ”生,但它们也ä¸ä¼šéšç–‘问的解除而消失,相åéšç–‘问的解除åQŒå…´­‘£ä¼šæ›´åŠ ‹¹“厚ã€?/p>

  11ã€ç®€˜q°èµ„æºé™åˆ¶ç†è®ºã€?/p>

  ½{”:1973òqß_¼Œå¡å°¼æ›¼åœ¨ã€Šæ³¨æ„与努力》一书中æ出了资æºé™åˆ¶ç†è®ºã€‚该ç†è®ºæŠŠæ³¨æ„看æˆæ˜¯å¯¹åˆº‹È€˜q›è¡Œè¯†åˆ«å’ŒåŠ å·¥çš„认知资æºåQŒå…¶å®šw‡æˆ–能é‡æ˜¯æœ‰é™çš„。æ¯ä¸€™å¹è®¤çŸ¥æ´»åŠ¨éƒ½éœ€è¦å ç”¨å’Œæ¶ˆè€—一定的认知资æºã€‚当人åŒæ—¶è¿›è¡Œä¸¤¿U以上的‹zÕdŠ¨æ—Óž¼Œž®×ƒ¼šæœ‰å¤š™å¹è®¤çŸ¥ä“Q务åŒæ—¶ç«žäº‰æœ‰é™çš„注æ„资æºã€‚因此,åªæœ‰å½“这些活动需è¦çš„资æºä¹‹å’Œä¸è¶…˜q‡æ³¨æ„的总资æºæ—¶åQŒå®ƒä»¬æ‰èƒ½åŒæ—¶è¿›è¡Œã€‚å¦åˆ™ï¼Œåœ¨è¿›è¡ŒæŸ™åÒŽ(gu¨©)´»åŠ¨æ—¶åQŒå…¶ä»–活动必然å—到阻¼„。该ç†è®º˜q˜è®¤ä¸ºï¼Œæ³¨æ„分é…机制是主动而絋zÈš„åQŒå®ƒèƒ½æ ¹æ®å®žé™…需è¦è°ƒæ•´èµ„æºçš„é…置优先加工更äØ“é‡è¦çš„ä“Q务ã€?/p>

  四ã€è®º˜q°é¢˜

  1ã€è”¾pÕd®žé™…谈一谈注æ„规律在教学中的应用ã€?/p>

  ½{”:(1)˜q用无æ„注æ„规律¾l„织教学。无æ„注æ„å¯ä»¥ç”±åˆºæ¿€ç‰©æœ¬íw«çš„特点引è“våQŒåˆº‹È€ç‰©æœ¬íw«çš„特点既å¯ä»¥æˆä¸ºé¡ºåˆ©å®Œæˆæ•™å­¦ä“Q务的因素åQŒåˆå¯ä»¥æˆäؓ造æˆå­¦ç”Ÿå­¦ä¹ åˆ†å¿ƒçš„因素。因此,在教学过½E‹ä¸­è€å¸ˆè¦å–„于利用有兛_ˆº‹È€ç‰©çš„特点¾l„织学生的注æ„:一斚w¢è¦æ¶ˆé™¤é‚£äº›å®¹æ˜“分散学生注æ„教学内容的无æ„注æ„å› ç´ åQŒå¦‚ä¿æŒæ•™å®¤çš„安é™ã€æ•™å®¤å†…布置的简朴等;å¦ä¸€æ–šw¢åˆ™åº”充分利用å®ÒŽ(gu¨©)˜“起学生对教学内容产生无æ„的因素,使学生在课上è½ÀL¾åœ°é›†ä¸­æ³¨æ„å¬è®ÔŒ¼Œå¦‚教学方法è¦é¿å…å•è°ƒå‘†æ¿ã€æ•™å­¦åÅžå¼è¦å¤šæ ·åŒ–ã€æ•™å­¦ç»„¾l‡è¦ç”ŸåŠ¨æœ‰è¶£ã€æ•™å­¦å†…容è¦ä¸°å¯Œä¸”逻辑性强½{‰ã€?/p>

  无æ„注æ„也å¯ä»¥ç”±äººæœ¬íw«çš„状æ€å¼•èµ—÷€‚因此,è€å¸ˆåœ¨æ•™å­¦ä¸­è¦è€ƒè™‘学生的需è¦ã€å…´­‘£ã€çŸ¥è¯†ç»éªŒå’Œæƒ…çÈA状æ€ï¼Œä½¿æ•™å­¦æ–¹æ³•ã€æ•™å­¦åÅžå¼ã€æ•™å­¦å†…容符åˆå­¦ç”Ÿçš„需è¦ï¼Œåˆ‡åˆå­¦ç”Ÿçš„实际,引è“v学生的无æ„注æ„ã€?/p>

  (2)˜q用有æ„注æ„的规律组¾l‡æ•™å­¦ã€?2001òq´ç®€½{”题)

  学习是ç»éªŒèŽ·å¾—åŠè¡Œäؓ改å˜çš„过½E‹ï¼Œæ˜¯ä¸€¿Uå¤æ‚çš„‹zÕdŠ¨ã€‚学习过½E‹ä¸­ä¼šé‡åˆ°å¾ˆå¤šå›°éš‘Ö’Œòq²æ‰°åQŒå¦‚果学生åªå‡­å€Ÿæ— æ„注æ„是难以完æˆå­¦ä¹ ä»ÕdŠ¡çš„,必须培养学生的有æ„注æ„。一斚w¢è¦ç»å¸¸è¿›è¡Œå­¦ä¹ ç›®çš„性教è‚ÔŒ¼Œæ˜Žç¡®ä¸ÞZ»€ä¹ˆå­¦ä¹ ã€æ¯ä¸€éƒ¨åˆ†å­¦ä¹ å†…容的具体è¦æ±‚是什么,目的­‘Šæ˜Ž¼‹®ï¼Œæ³¨æ„ž®Þp¶Šå®ÒŽ(gu¨©)˜“集中;å¦ä¸€æ–šw¢è¦åˆç†åœ°¾l„织教学‹zÕdŠ¨åQŒé‡‡å–具体措施促使学生ä¿æŒæœ‰æ„注æ„,如å‘学生æ出问题åQŒåœ¨å­¦ç”Ÿåˆšå¼€å§‹æ³¨æ„分散时¾l™äºˆæ示和批评,智力‹zÕdŠ¨ä¸Žå®žé™…æ“作相¾l“åˆã€‚åŒæ—¶è¿˜è¦ç€ç”ŸåŸ¹å…Õd­¦ç”Ÿçš„间接兴趣和åšå¼ºçš„æ„å¿—å“è´¨ã€?/p>

  (3)˜q用两ç§æ³¨æ„ç›æ€º’转æ¢çš„规律组¾l‡æ•™å­¦ã€?/p>

  在教学中如果äºÞZ»¬˜q‡åˆ†åœ°è¦æ±‚学生以有æ„注æ„æ¥è¿›è¡Œå­¦ä¹ ï¼Œå®ÒŽ(gu¨©)˜“引è“v疲劳;å之åQŒå¦‚æžœåªè®©å­¦ç”Ÿå‡­å€Ÿæ— æ„注æ„æ¥å­¦ä¹ åQŒåˆ™ä¸åˆ©äºŽä»–们克æœå­¦ä¹ ä¸­çš„å›°éš‘ÖŽ»å®Œæˆå­¦ä¹ ä»ÕdŠ¡ã€‚所以无论在整个教学‹zÕdŠ¨ä¸­ï¼Œ˜q˜æ˜¯åœ¨ä¸€å ‚课上,è€å¸ˆéƒ½åº”充分利用两ç§æ³¨æ„转æ¢çš„规律楾l„织教学ã€?/p>

  如在一堂中åQŒä¸Šè¯¾ä¹‹åˆæ•™å¸ˆå°±åº”采å–措施,通过¾l„织教学‹zÕdŠ¨æŠŠå­¦ç”Ÿåœç•™åœ¨ä¸Šä¸€èŠ‚课或课间的注æ„转移到本节课上,å¯ÒŽ(gu¨©)–°çš„一节课形æˆæœ‰æ„注æ„。在讲授新的教学内容æ—Óž¼Œæ•™å¸ˆå¯ä»¥æœ‰æ—¶è¦æ±‚学生å¯ÒŽ(gu¨©)•™å­¦å†…容äñ”生无æ„注æ„?但当讲授教学内容的é‡ç‚V€éš¾ç‚ÒŽ(gu¨©)—¶åQŒåˆ™å¿…须设法让学生ä¿æŒæœ‰æ„注æ„,充分ç†è§£å’Œæ€è€ƒé—®é¢?当学生ä¿æŒä¸€ŒD‰|—¶é—´çš„高度紧张的有æ„注æ„åŽåQŒæ•™å¸ˆè¦æ”¹å˜æ•™å­¦æ–¹å¼åQŒä‹É学生适当放æ¾ä¸€ä¸‹ï¼Œæˆ–结åˆæ•™å­¦å†…容讲授一些有­‘£çš„例å­åQŒä‹É学生由有æ„注æ„è{为无æ„注æ„?在课的结æŸæ—¶åQŒæ•™å¸ˆè¦æ出明确的è¦æ±‚,使学生ä¿æŒæœ‰æ„注æ„,然åŽå¸ƒç½®ä½œä¸šã€?/p>

  2ã€è”¾pÕd®žé™…谈一谈怎样培养学生的学习兴­‘£ã€?/p>

  ½{”:è¦åŸ¹å…Õd­¦ç”Ÿçš„学习兴趣åQŒé¦–å…ˆè¦ä¸°å¯Œå­¦ç”Ÿçš„生‹z…R€‚å˜òq»èŽ«‹¹‹ã€å¥¥å¦™æ— ½IïLš„大åƒä¸–界会æžå¤§åœ°‹È€å‘学生的好奇心,在好奇心驱动下的探烦å¯ä»¥è½¬åŒ–为学习兴­‘£ã€‚å…¶‹Æ¡ï¼Œè¦å¯¹ç«‹è¿œå¤§çš„ç†æƒ³åQŒç€é‡å‘展高层次的需è¦ã€‚在低层‹Æ¡éœ€è¦åŸº¼‹€ä¸Šå¾ç«‹çš„兴趣是直接ã€æš‚时的兴趣åQŒéšç–‘问的解册™€Œæ¶ˆå¤?在高层次需è¦åŸº¼‹€ä¸Šå¾ç«‹çš„兴趣是稳定而åˆæŒä¹…çš„å…´­‘£ã€‚第三,兴趣是å¯ä»¥è{¿UÈš„。在培养学习兴趣时è¦åˆç†åœ°è¿ç”¨å…´­‘£è{¿U»è§„律ã€?/p>

  在培å…Õd­¦ç”Ÿçš„学习兴趣æ—Óž¼Œ˜q˜è¦äº†è§£å“ªäº›äº‹ç‰©æˆ–活动容易引å‘学生的学习兴趣ã€?/p>

  ½W¬ä¸€åQŒåœ¨ä¸ªäh¾l历˜q‡çš„事物或活动中åQŒæ›¾èŽ·å¾—æˆåŠŸçš„事物或‹zÕdŠ¨å®ÒŽ(gu¨©)˜“引å‘人的兴趣。如学生对学习好的功译֮¹æ˜“æ­¤å‘学生的学习兴趣ã€?/p>

  ½W¬äºŒåQŒåœ¨æœªç»˜q‡çš„事物或活动中åQŒæœ‰æˆåŠŸå¸Œæœ›çš„事物或‹zÕdŠ¨å®ÒŽ(gu¨©)˜“引è“v兴趣ã€?/p>

  ½W¬ä¸‰åQŒç¬¦åˆè‡ªå·Þpƒ½åŠ›æ°´òq³çš„‹zÕdŠ¨æœ€å®ÒŽ(gu¨©)˜“引è“v兴趣。如学生对一些略起出其智力水òq³çš„问题最感兴­‘£ï¼Œä½†å¦‚果难度过大,则ä¸ä¼šå¼•å‘学生的兴趣ã€?/p>

  ½W¬å››åQŒå‡¡æ˜¯é‚£äº›èƒ½å¸¦æ¥æ„‰å¿«æ„Ÿçš„事,ž®±å®¹æ˜“引å‘å…´­‘£ã€‚如解决了æŸä¸€éšùN¢˜è€Œä½“验到喜æ?zh¨¨n)¦æ„Ÿï¼Œä¼šå¢žå¼ÞZh对从事相应活动的兴趣ã€?/p>

  ½W¬äº”åQŒæ–°å¥‡çš„事物å®ÒŽ(gu¨©)˜“引å‘兴趣。ä¸è®ºæ˜¯ç”ŸåŠ¨å¤šæ ·çš„教学方å¼ï¼Œ˜q˜æ˜¯æ–°é¢–的教学内容,都å¯èƒ½å¼•å‘学生的学习兴趣ã€?/p>

  3ã€ç”¨â€œåŒé‡åŠ å·¥ç†è®ºâ€è§£é‡Šâ€œä¸€è¾¹åšä½œä¸šä¸€è¾¹å¬éŸ³ä¹â€çš„现象ã€?/p>

  ½{”:åŒé‡åŠ å·¥ç†è®ºè®¤äØ“åQŒäh¾cÈš„ä¿¡æ¯åŠ å·¥æ–¹å¼æœ‰ä¸¤¿U:自动加工和控制加工。自动加工是由刺‹È€è‡ªåŠ¨å¼•å‘çš„æ— æ„识的加工过½E‹ï¼Œä¸éœ€è¦æœ‰æ„注æ„,ä¸å—认知资æºçš„é™åˆ¶ã€‚自动加工的速度很快åQŒç”±äºŽä¸å ç”¨¾pÈ»Ÿçš„加工资æºï¼Œæ‰€ä»¥ä¹Ÿä¸åª„å“其他的加工˜q‡ç¨‹ã€‚控制加工是å—æ„识控制的加工˜q‡ç¨‹åQŒå®ƒéœ€è¦æ³¨æ„çš„¿U¯æžå‚与åQŒè¦å ç”¨¾pÈ»Ÿçš„加工资æºã€‚和自动加工相比åQŒæŽ§åˆ¶åŠ å·¥æ›´ä¸ÞZ¸»åŠ¨å’Œç‰|´»åQŒå®ƒå¯ä»¥éšå®¢è§‚情å†ëŠš„å˜åŒ–ä¸æ–­è°ƒæ•´èµ„æºåˆ†é…çš„ç­–ç•¥ã€?2004òq´ç®€½{”题)

  在一边åšä½œä¸šä¸€è¾¹å¬éŸ³ä¹çš„现象中åQŒå¬éŸ³ä¹æ˜¯ä¸€ä¸ªè‡ªåŠ¨åŠ å·¥çš„˜q‡ç¨‹åQŒæ˜¯ç”±åˆº‹È€è‡ªåŠ¨å¼•å‘çš„æ— æ„识的加工过½E‹ï¼Œä¸éœ€è¦æœ‰æ„注æ„,ä¸å—认知资æºçš„é™åˆ¶ã€‚自动加工的速度很快åQŒç”±äºŽä¸å ç”¨¾pÈ»Ÿçš„加工资æºï¼Œæ‰€ä»¥ä¹Ÿä¸åª„å“其他的加工˜q‡ç¨‹ã€‚å¯ä»¥å°†æ³¨æ„更多地集中于åšä½œä¸šè¿™ä¸ªå—æ„识控制的加工过½E‹ä¹‹ä¸Šã€‚两者åƈä¸çŸ›ç›¾ã€?/p>

》》查看更多:2016教育¼‹•å£«è€ƒç ”åQšå¿ƒç†å­¦å„章节历òq´çœŸé¢˜åŠè§£æžæ±‡æ€?/a>

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