“两�q�制”研�I�生是社�?x��)需求_跨考网

复习(f��n)紧张�Q�焦头烂额？逆风轻袭�Q�来跨考秋季集训营�Q�帮你寻�Ҏ(gu��)���Q�定�Ҏ(gu��)���Q?/span> 了解一�?>

      “两�q�制”研�I�生�Q�最早出现在2002�q�_(d��)��当时�Q?a href="http://www.ivlnzgm.cn/school/" target="_blank">中国人民大学�?a href="http://www.ivlnzgm.cn/school/" target="_blank">北京大学�?a target="_blank">中山大学�?a target="_blank">南开大学�?a target="_blank">武汉大学�{�高校纷�U�对���士研究生实行或试行两年制培��L��式。然而，旉���五年后即2007�q�_(d��)�����有部分高校�(zh��n)��?zh��n)�地全部或���一批专业又改回了“三�q�制”。如今，两年制的研究生学制再�ơ被�q�变脸，重归三年�Ӟ���q�可以说是社�?x��)给出的标准�{�案。至此，“大���”合适还是“小���”实用的争论可以告一�D�落�Q�“硕果仅存”的两年制硕士点却仍然充当着高等教育的试验田�?

　　靠质量赢得信誉，是一个企业不变的核心理念�Q�同��P��高等教育必须首先保证培养出的是合格品�Q�而不是量产的�ơ品。在�q�一点上�Q�我们必���d���?f��n)国外的�l�验�?/p>

　　在研�I�生的培�ȝ��标上�Q�根据《中华�h民共和国学位条例》，我国���士生的教育与培养，既担负着��Z��业、政府输送应用型人才的重任，又面临着学科�����和发展对理论型科研�h才的需求，责�Q沉重�Q�相�Ҏ(gu��)��国而言�Q�美国的���博教育分类更细�Q�目的性更强，博士生培�ȝ��标除“教学”、“研�I�”之外又增加了一��“服务”，可谓是美国特�Ԍ��在英国，获得博士学位的�h基本都有自己的权威领域，有能力开辟新的研�I�论题，�q�运用所掌握的技术得出新的研�I�成果；在�d国，大学以理性主义�ؓ(f��)导向�Q�硕博教育追求“科学探索”和“�ؓ(f��)�C�会(x��)服务”两大目标�?/p>

　　由此可见�Q�我们的研究生教育走的太急，我们的培�ȝ��标太�q�功利，几乎从一开始强调的���是实用��M���Q�以“速成”�ؓ(f��)培养特色的研�I�生学制�Q�诏�ȝ��是实用�ؓ(f��)上的理念�Q�制造的只能挣钱机器�?/p>

　　�Ҏ(gu��)���Q�用人单位的反应或许是最好的�{�案�Q�难度大一点儿的工作我扑֍�士生�Q�稍微简单点儿的工作本科生就可以胜�Q�Q�速成“小���”夹在中��_(d��)��无比���尬�Q�学�?f��n)研�I�时间无法保证，“小���”自焉���以得到社�?x��)的认可�?/p>

　　�q�年来，���博�q�在不断扩招�Q�虽然给了更多的人���l�深造的��Z��(x��)�Q�但如果研究生学制不�l�箋回归�Q�这些积累的人才不能被社�?x��)吸收消化，必将造成��C��轮的教育贬值潮。所以，权衡利弊�Q�宁舍数量也必须保证质量�Q�研�I�生学制理性回归是�C�会(x��)开出的标准�{�案�?/p>