2012考研教育�?j��)理学复习(f��n)备考指导_跨考网

　　一、考纲解读

　　�׃��教育部命题特点以�?qi��ng)教育学本��n的一些学�U�特性，本�h估计每一�q�的考纲不会(x��)有太大的改变�Q�只�?x��)在一些部分有�H�破�Q�所以在新大�U�出��C��前，2011�q�的考纲�?012�q�的考生来说�Q�还是具有十分重要的启示意义�?/p>

　　[考查目标]

　　1.�?ji��n)解教育心(j��)理学的发展历程及(qi��ng)其主要实验事实�Q�理解和掌握教育�?j��)理学的基本概念、基本原理及(qi��ng)其对教育工作的启�C��?

　　2.�q�用教育�?j��)理学的基本规律和主要理论，说明和解释有��x��育现象，解决有关教育教学实际问题�?

　　一、教育心(j��)理学概述

　　�Q�一�Q�教育心(j��)理学的研�I�对�?

　　�Q�二�Q�教育心(j��)理学的研�I��Q�?

　　�Q�三�Q�教育心(j��)理学的历史发�?

　　二、心(j��)理发展与教育

　　�Q�一�Q�心(j��)理发展一般规律与教育

　　�Q�二�Q�认知发展理��Z��教育

　　�Q�三�Q��h格发展理��Z��教育

　　�Q�四�Q�心(j��)理发展的差异与教�?

　　三、学�?f��n)�?qi��ng)其理������?

　　�Q�一�Q�学�?f��n)的一般概�q?

　　�Q�二�Q�学�?f��n)的联结理�?

　　�Q�三�Q�学�?f��n)的认知理�?

　　�Q�四�Q�学�?f��n)的建构理�?

　　四、学�?f��n)动�?

　　�Q�一�Q�学�?f��n)动机的实质及(qi��ng)其作�?

　　�Q�二�Q�学�?f��n)动机的主要理�?

　　�Q�三�Q�学�?f��n)动机的培养与激发五、知识的建构

　　五、知识的�l�构

　　�Q�一�Q�知识及(qi��ng)知识建构

　　�Q�二�Q�知识的理解

　　�Q�三�Q�错误概�늚�转变

　　�Q�四�Q�知识的整合与应�?

　　六、技能的形成

　　�Q�一�Q�技能及(qi��ng)其作�?

　　�Q�二�Q�心(j��)智技能的形成与培�?

　　�Q�三�Q�操作技能的形成与训�l?

　　七、学�?f��n)策略�?qi��ng)其教�?

　　�Q�一�Q�学�?f��n)策略的性质与类�?

　　�Q�二�Q�认知策略及(qi��ng)其教�?

　　�Q�三�Q�元认知�{�略�?qi��ng)其教�?

　　�Q�四�Q�资源管理策略及(qi��ng)其教�?

　　八、问题解册���力与创造性的培养

　　�Q�一�Q�当代有兌���力的基本理论

　　�Q�二�Q�问题解决的实质与过�E?

　　�Q�三�Q�问题解决的影响因素

　　�Q�四�Q�问题解册���力的培养

　　�Q�五�Q�创造性及(qi��ng)其培�?

　　�?ji��)、社�?x��)规范学习(f��n)与品�d发展

　　�Q�一�Q�社�?x��)规范学习(f��n)与品�d发展的实�?

　　�Q�二�Q�社�?x��)规范学习(f��n)的�q�程与条�?

　　�Q�三�Q�品��L(f��ng)��形成�q�程与培�?

　　�Q�四�Q�品德不良的矫正

　　分析考纲�Q�我们可以看出，教育�?j��)理学的考查目标�����两点�Q?

　　1、注重基���

　　考生需要掌握的内容包括本学�U�的发展历程、主要实验事实、基本概��c(di��n)��基本原理等�Q�这些都是一门学�U�最基础的内宏V�?

　　2、强调应�?

　　教育�?j��)理学区别于其他心(j��)理学，重在揭示教育领域中的心(j��)理规律。揭�C����律的价值在于应用于实践�q�指导实践，因而考纲�����学生要注重基本规律对教育工作的启�C�，要学�?x��)运用理�����明和解释有关教育现象�Q�解��x����x��育教学实际问题�?

　　因此考生在复�?f��n)准备时也要牢牢把握�q�两点，可以自己整理基础知识框架图，也可以在复习(f��n)完一个重要理��Z��后尝试思考或口述在教育教学实践中如何应用�?

　　从考纲内容来看�Q�本学科�׃��(ji��)个部分，一、二两部分是概述�Q�三、四两部分介�l�学�?f��n)理论，五至八四部分分别从知识、技能、策略、问题解军_��个角度来阐述教育�?j��)理学，�W�九(ji��)部分讲品德发展，涉及(qi��ng)教育中�d育层面的�?j��)理规律。考生复习(f��n)时要理清各部分之间的逻辑关系�Q�确立整体观��c(di��n)�?

　　二、复�?f��n)提�C?

　　教育�?j��)理学是心(j��)理学与教育学的交叉学科�Q�它�q�不是一般的�?j��)理学原理在教育中的应用�Q�它研究的核�?j��)问题是学生的学习(f��n)规律以及(qi��ng)根据学习(f��n)规律而��生的教学规律�Q�因此，它有其自�w�独特的研究对象。比如，学习(f��n)的实质、学�?f��n)的�q�程与条件、学�?f��n)动机、学�?f��n)的监控、知识的掌握、技能的形成、品��L(f��ng)��形成�{�，�q�些是教育心(j��)理学中的基本理论�?

　　与此相联�p�，教育�?j��)理学要以对学生学�?f��n)规律的研�I��ؓ(f��)基础�Q�来研究如何�?j��)进学生的学习(f��n)问题，卛_��何教和如何学的问题，�q�是�Ҏ(gu��)��育心(j��)理学基本理论的应用研�I�。教育心(j��)理学的研�I�对教育�q�程与方式有重要的指��g�h(hu��n)��|��比如如何设计教学�Q�以�?j��)进学生对知识的��d��建构、深�ȝ��解和灉|��应用�Q�如何培��d��生熟�l�的技能，如何�l�织学生�q�间的合作学�?f��n)等�Q�在�q�些斚w���Q�教育心(j��)理学可以为教师提供有效的指导�Q�与教育�U�学中的其它学科不同�Q�教育心(j��)理学着重从受教育者的学习(f��n)规律的角度来为教育改革提供徏议，而这对课�E�与教学的设计者、教育技术工作者、教师和学生�{�来说都是非帔R��要的�?

　　一是要注重对基���知识、基本理论、基本方法的学习(f��n)�Q�提高分析问题、解决问题的能力。研�I�生考试既是对考生本科阶段所学内容的���(g��)验，又是�Ҏ(gu��)��否具有从事进一步专业研�I�的潜能的考察。因此大�U�中明确规定考核目标为大学本�U�阶�D�|��学的本学�U�专业基���知识、基本理论、基本方法，以及(qi��ng)熟练地运用这些知识，分析问题、解决问题的能力�?

　　二是要全面复�?f��n)，但又要有所侧重。教育学�l�考涉�?qi��ng)多个学�U�，�q�就要求考生要全面复�?f��n)，使得复�?f��n)工作量加大了(ji��n)。但各门学科的比值又有所不同�Q�所以在全面复习(f��n)的同�Ӟ���q�要有所侧重。有所侧重的第二个内涵������Q�在一门学�U�内也要有所侧重�Q�比如第五至八部分的理论阐述因�ؓ(f��)是教育心(j��)理学的精华和热点�Q���用性也较强�Q�因而考生要加大力度�?

　　三是知识掌握要扎实、熟�l�，不能似是而非。大�U�规定考核题型多，题量大，旉���短，考试旉���仍然�?个小�Ӟ��考生只有具备扎实熟练的基���才能在短旉���内完成所有题目。另外每���题的分值高�Q�因此�Q何一题都不能攑ּ�。��L析题的设�|�又要求考生复习(f��n)时要�_�����Q�决不能似是而非�?

　　三、参考教�?

　　1. 陈琦�Q�刘儒�d。当代教育心(j��)理学�?a target="_blank">北京师范大学出版�C�，

　　2. �늑�珍，教育�?j��)理学（修订本�?j��)。上���h��育出版社�?/p>

　　�Q�教育心(j��)理学领域中的�l�典基础性教材）(j��)

　　3. 吴庆(ji��n)麟，教育�?j��)理学，人民教育出版�C��?/p>

　　4. 冯中良、武新春�Q�教育心(j��)理学�?人民教育出版�C?

　　5. 皮连生，教育�?j��)理学。网上可下蝲�?sh��)子版书作��?f��)