坚持�U�学发展优化研究生教育结构_跨考网

　　�?978�q�恢复研�I�生招生�?981�q�实施学位制度以来，我国研究生教育有了历史性飞跃。然而，在传�l�教育体制媄响下�Q�研�I�生的教育结构在很大�E�度上取决于已有的师资力量以及计划编制对学科发展的判断。因此，在招生规模快速增长的同时�Q�研�I�生教育�l�构��p��问题也暴露出来�?/p>

　　当前�Q�我国研�I�生教育�l�构不合理状况主要表现在�Q�首先，���理体制�l�构不尽合理。由于我国研�I�生教育仍然保留着典型的计划经���模式，制度规范陈旧�Q�管理机制僵化，高校自主办学�I�间有限�Q�其�ơ，研究生教育的学科�l�构不尽合理。由于政府计划的��q��和免�Ҏ(gu��)��育制度下搭便车现象的普遍存在�Q�研�I�生教育对市场需求反映迟钝，研究生的教育和培��L��准普遍偏重理��Z��学术�Q�不太重视开发与应用�Q�培��L��式单一�Q�学�U�结构失衡；再次�Q�研�I�生教育的层�ơ结构不���合理。博士生教育发展�q�快�Q�教育层�U�结构重心上�U�，加之���士与博士研�I�生培养�q�程相对独立�Q�缺乏系�l�性，研究生教育中的资源浪费现象在所隑օ��Q�第四，研究生教育的地区�l�构��p��。由于多斚w��因素的媄响，我国东部、中部和襉K��地区的研�I�生教育发展很不�q�����Q�半��C��上的研究生教育集中在东部发达地区�Q�最后，研究生教育的受益�l�构不尽合理。由于缺乏完备的资助减免�{�配套措施，国家目前实施的不完全免费制研�I�生教育�Q�在一定程度上造成了�h们教育受益结构的不��^衡�?/p>

　　研究生教育结构不合理�Q�不仅对教育的科学发展有宻I��对于�C�会快速稳定发展也会��生不良媄响。�ؓ了改变这一状况�Q�在以往的多�ơ学位授权学�U�审批工作中�Q�政府都力图通过全国学科布点调整来改善研�I�生教育的学�U�专业结构、地域结构和层次�l�构�{�，但收效甚微。在�q�种情况下，���立以�h才的�C�会需求�ؓ导向�Q�合理调整研�I�生教育�l�构势在必行�?/p>

　　�W�一�Q�合理调整研�I�生教育���理体制�l�构。随着我国研究生教育与人才市场的逐步接轨以及�C�会寚w��层次人才需求结构的改变�Q�应变更原有的教育管理体�Ӟ��切实转变政府职能�Q�扩大高校办学自��L���Q�增强研�I�生教育的自我发展和市场适应能力。研�I�生教育的管理应立��于调整规模与�l�构关系�Q�放权有度，搞活而不�q�失方向�Q�在不断���政放权以�Ȁ发高校办学自��L��和自觉性的基础上，加大国家宏观指导与评估监控力度，政府调控�Q�高校自律，�C�会监督�Q�研�I�生�q�泛参与�Q�从而��研究生教育管理体制结构日���合理�?/p>

　　�W�二�Q�合理调整研�I�生培养模式�l�构。就招生的计划性质而言�Q�要打破�q�去壁垒���严的计划内外界限，实行有利于研�I�生教育和谐�l�一的招生制度；���培��L��式而言�Q�要大力发展职后研究生教�Ԍ��改变�q�去比较单一的学术性学位教育模式，试点丑֊�评������士培养�Q�加快专业学位教�Ԍ��使研�I�生教育真正与需求统一��h���Q�就培养学制而言�Q�要切实�H�出研究生教育因材施教的特色�Q�实行更加灵�zȝ���Ҏ(gu��)��学�Ӟ�����培��dŞ式而言�Q�要加强高校在研�I�生培养中同企业和科研机构的产学研结合，拓宽融资渠道�Q�拓展研�I�生先在高校学习(f��n)评���后在企业或科研机构搞研究的两�D�式、多�D�式培养形式�Q��ƈ注意搞好研究生教育的国际交流与合作�?/p>

　　�W�三�Q�合理调整研�I�生教育学科�l�构。在我国研究生教育的学科专业构成中，传统学科和基���学科比例偏大�Q�应用学�U�特别是新型应用学科比例较小�Q�有职业背景的职后专业学位教育才刚刚��h��。据不完全统计，随着市场�l�济体制的徏立完善和国家允许���量招收委托培养与自�{�经费研�I�生制度的实施，传统学科如哲学、理学、工学、农学等学科的研�I�生招生人数占当�q�招生��L��的比例呈下降���势�Q��?a target="_blank">法学�?a href="http://www.ivlnzgm.cn/kaoyan/jj/" target="_blank">�l�济�?/a>、教育学�{�应用学�U�的招生人数比例在上升，一些新型应用学�U�如���理学、生命科学等出现�q�快速增长，加之�q�年来职后专业学位教育的逐步开展，反映出研�I�生教育与社会经���发展的亲和力；研究生群体也开始把注意力投向市场和�C�会需求，��x����׃��与未来收益状��c�?/p>

　　�W�四�Q�合理调整研�I�生教育层次�l�构。从微观角度看，一所高校研究生教育的层次�l�构不仅是该校办学水�q�_��办学实力的集中体玎ͼ�也是研究生教育和谐发展的基础。如果研�I�生教育真正贴近�C�会�Q�各方受益主体在成本核算压力的作用下必然会理性选择�Q�社会需要和可能发展多大的研�I�生教育规模�Q�用人单位缺���和能够聘用多少不同层次的�h才，高校则培��M��提供相应规格的研�I�生。这样将使研�I�生教育的层�ơ与形式更加丰富�Q�对于实现教育资源的合理配置�Q�实现我国研�I�生教育的和谐发展无疑具有重要意义�?/p>

　　�W�五�Q�合理调整研�I�生教育的地区结构。随着国家襉K��开发和中部崛�v�{�发展战略的逐步实施�Q��h才特别是高��人才的缺乏越来越凸显出来。研�I�生教育对地区社会和�l�济发展的重要作用，促��我们考虑采取措施适度调整研究生教育的地区�l�构�?/p>

　　�W�六�Q�合理调整研�I�生教育的受益结构。要保持与稳步发展研�I�生的教育规模，使更多的人有��Z��享受研究生教�Ԍ��保障研究生教育受益机会的均等�Q�不断改革教育胦政政�{�，提高我国教育投资的整体收益比率，实现教育投资效益最大化�Q�从而在�Ҏ(gu��)��上保证全�C�会公��^受益�Q�促�q�我国全面徏讑ְ���L(f��ng)��会目标的实现�?/p>

　　除此以外�Q�还可以探烦实施研究生教育创新工�E�计划，比照�C�会��M��市场�l�济规则�Q�变革以往我国研究生教育成本单�U�由国家承担的投资体�Ӟ��改�ؓ由国家、用人单位、高校和研究生个人等直接受益��M��合理分担成本、其他间接受益主体（家庭、亲友和�C�会捐助者等�Q�补偿教育成本不���的制度�Q�从而徏立研�I�生教育规模与结构的市场调节机制�Q�通过制度调整来推动我国研�I�生教育事业快速健康发展�?/p>

?光明日报