���士生频频“回炉”拷问中学生职业规划_跨考网

　　据上���媒体报道， 2007�q�全国成人高校招生统一考试�?0�?3日~14日�D行，令�h惊讶的是�Q�还�?5名硕士生“回炉”参加成人高考。当本科生“回炉”技校补充技能已不是新闻�Ӟ�����士生“回炉”成考，又投入几�q�的旉���“重新开始”大学旅�E�，值得我们反思中学生职业规划教育�?/p>

　　首先从他们“回炉”的动机来看�Q�有媒体�U�是“�ؓ(f��)个�h兴趣”，但��o(h��)�W�者费解的是，选择感兴���的专业�Q��ؓ(f��)何不在中学填报志愿时���选择�Q�即使因为种�U�原因进不了自己喜欢的专业，也可以通过辅修双学位、跨专业考研�{��Ş式重新选择�Q��ؓ(f��)何非�{�拿到硕士文凭才蓦然回首�Q�幡焉����(zh��n)�？

　　�q�根溯源�Q�这�U�“后知后觉”正体现出我国中学生职业规划教育的缺失。我国的职业生��规划仅出现在大学�Q�被�U�Cؓ(f��)“就业指导”，而在中小学几乎没有对学生�q�行�q�职业生涯教肌Ӏ�大多数安���和老师�q�是认�ؓ(f��)中小学教育的唯一目的���是升入大学深造，讨论学生的职业生涯是大学毕业时的事。中学生在填报志愿时是很盲目的，因�ؓ(f��)�Ҏ(gu��)����׃��知道自己到底喜欢和适合什么，也不知道志愿表上的那些专业的真正内涵�Q�往往是听从父母选择“热门”或“好��׃��”的专业�Q�却忽视了自��q��兴趣和能力。一旦进入大学或��C��工作岗位�Q�才发现自己�~�Z��兴趣或不能胜任自��q��学习(f��n)和工作，最�l����׃��学习(f��n)和工作的动力。很多大学生逃课退学、工作后频繁��x���Q�也是因为如此�?/p>

　　值得借鉴的是�Q�世界其他很多国�Ӟ����Z��让学生了解自��q��兴趣和能力，�q�且从事与之盔R��应的职业，非常重视中学生职业规划教肌Ӏ�如���国把职业生涯发展与学业和个人、社�?x��)发展放在同�{�重要的位置上，�q�看作是学生成功的最重要的因素。一斚w��通过性向���试了解学生的个性、学�?f��n)方式和职业爱好�Q�另一斚w��通过职业领域指南�Q�介�l�几大职业领域的价倹{��必要技能等。英国则在小学和中学讄���一�q�职业指导期�Q��ƈ鼓励学生�q�行职业探烦�Q�选修相关的课�E��?/p>

　　古�h云：(x��)知己知彼�Q�百战不�D�！凡事预则立，不预则废。发现和了解自己的兴���和能力�Q�学�?f��n)和工作才更有激情和动力。因此，职业规划该从中学开始，让学生尽早徏立自��q��目标�q�开始规划各自的未来�Q�以便在毕业和择业时做出明智的职业决�{�。�h���其才、各得其所�Q�社�?x��)运行才会(x��)更加和谐�? 记者余�?