2008�q�心理学复习(f��n)自测模拟试题5_跨考网

复习(f��n)紧张�Q�焦头烂额？逆风轻袭�Q�来跨考秋季集训营�Q�帮你寻�Ҏ(gu��)���Q�定�Ҏ(gu��)���Q?/span> 了解一�?>

　    41.在学�?f��n)迁�Uȝ���l�典理论中，以官能心理学为基���的理论是()
　　A 共同要素�?B 形式训练�?C 概括化理�?D 关系转换�?br>　　42.下列婴儿�Ҏ(gu��)��亲的依恋中，哪一�U�是�U�极依恋()
　　A 安全性依�?B 回避型依�?C 反抗型依�?D 合作型依�?br>　　43、被试内设计的变异来源可以分��Z��部分�Q�组间变异、区�l�效应和误差变异�Q�其中组间变异可以检�?)
　　A区组效应 B不同实验处理的差�?C被试内个体差�?D�D�差
　　44.关于成�h认知发展�Q�卡特尔提出了晶体智力与���体智力�Q�不正确的是()
　　A ���体智力军_��于个人的���赋，受教育和�C�会(x��)文化的媄响较?y��u)?br>　　B 晶体智力在�h的一生中一直在发展�Q?5岁之后发展速度渐趋�q�缓
　　C ���经生理的老化��D��基础的认知能力退化，���导致晶体智力下�?br>　　D 通常信息加工能力�Q?0岁以后发展到��峰�Q?0岁以后逐渐降低
　　45.数学教师在教应用题时�Q�一再强调让学生看清题目�Q�必要时可以��M��些示意图�Q�这样作的目的是��Z��()
　　A 牢记住题目内�?br>　　B 很好地完成对心理问题的表�?br>　　C 有效地监控解题过�E?br>　　D 熟练��C��用计���技�?br>　　46.在假设检验中�Q�α取��D��大，�U�此假设���验的显著性水�q?)
　　A ���高 B ���低 C ���明�?D ���不明显
　　47.单侧���验与双侧���验的区别不包�?)
　　A 问题的提法不�?B 建立假设的�Ş式不�?C �l�论不同 D 否定域不�?br>　　48、“教学应该走在发展的前面”这一观点�?)的体�?br>　　A关键期B敏感�?C最�q�发展区D观察学习(f��n)
　　49. 原有的认知结构对学习(f��n)�q�移的媄响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及�E�_��性和清晰性三个变量，�? )的观炏V�?br>　　A.相同要素�?B.认知�l�构�q�移�?C.概括�?D.关系转换�?br>　　50.方差分析的主要�Q务是����?)
　　A �l�合虚无假设B 部分虚无假设 C �l�间虚无假设 D �l�内虚无假设