教育部单设指标鼓励高校辅导员在职�ȝ��_跨考网

　　为切实加�����导员队伍������Q�提高辅导员工作水��^�Q�全面提升辅导员学位层次�Q�教育部�?006�q�招攉����{�学校教师在职攻�ȝ��士学位工作中�Q�专门单�?000个指标用于鼓励和支持高校辅导员在职攻�?a target="_blank">思想政治教育专业���士学位�?/p>

　　�����彻落实中�?6��h��件和中央领导同志批示�_�����Q�切实加�����导员队伍������Q�教育部�q�日出台�?ji��n)《普通高�{�学校辅导员队伍�����规定》和�?006�Q?010�q�普通高�{�学校辅导员培训计划》，提出以教育部丑֊�的全国辅导员骨干�C����培训为龙��_(d��)��以辅导员培训和研修基��C�D办的培训为重点，以高校�D办的�pȝ��培训��Z��体，与学�?f��n)考察、学位进修、科学研�I�、研讨交���等多种形式相结合，构徏分层�ơ、多形式的培训体�p�R��其中，明确规定�?ji��n)实施高校辅导员�l�箋攻读学位计划。五�q�内�Q�分扚w��拔5000名优�U�辅导员攻��L��想政治教育专业���士学位�Q�分扚w��拔500名优�U�辅导员定向攻��L��想政治教育专业博士学位�?/p>

　　在指标划分方面，考虑地区因素�Q�在高校必须具备思想政治教育专业博士点的基础上，按片区内辅导员数���定招生高校数和指标分配�Q��ƈ鼓励辅导员按所在片区报考。今�q�确定在华北、东北、华东、华中、华南、西南、西北地区共安排34所高校培养1000名高校辅导员�?/p>

　　在报考条件方面，专门规定“高�{�学校从事一�U�学生工作满2�q�的专职辅导员，国民教育序列大学本科毕业�Q�经所在单位学生工作部门会(x��)同�h事部门推荐，可报考‘思想政治教育�Q�高校辅导员�Q�专业’，其资格审查表��ȝ��所在单位学生工作部门和��Z��部门共同填写推荐意见�q�加盖两部门公章。”其考试�U�目的规定与普通教师基本相同，在考虑到辅导员的实际工作特点的基础上�ƈ不降低录取标准�?/p>

　　在课�E�设�|�和培养培训斚w���Q�积极吸收国内外优秀研究成果和实�늻�验，逐步建立��L(f��ng)��学合理、�W效突出，以理论学�?f��n)、技能训�l�和案例教学为重点的辅导员培训教材和评���体系�Q�锻炼和提高辅导员业务素质和实际工作能力�Q�力求实现辅导员队伍在政��d��、业务精、纪律严、作风正�{�方面素质全面提升�?/p>

　　下一步，教育部将召集有关招生高校���招生、考试�?qi��ng)录取等具体事宜�q�行研讨�Q�力争��专业和专业基���评���考试能体现辅导员工作的实际和特点�Q���录取工作体现对辅导员的政�{�导向，推动此项工作��利开展�?/p>

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