热点辣评�Q�“保研”后 真得只剩吃睡了吗_跨考网

　　熊丙�?

　　“保研———猪的生�z�，扑ַ�作———狗的生�z�，考研———猪狗不如的生活”，�q�是当今大四学生的流行语。姑且不谈学生的调侃因素�Q�对于“保送研�I�生�?����U�“保研�?的大四学生来��_��在被���定保研(每年10月底)之后�Q�直到毕�?每年6月底)�Q�几乎有8个多月的旉����Q�确实过着�c�M��于“猪”的生活———吃了睡�Q�睡了吃�Q�不愁考试�Q�不愁学业。相比那些正在考研考场挣扎以及正在各�h才市场挤得满头大汗的兄弟姐妹来说�Q�实在是太幸���了。对保研的学生来��_���q?-10个月旉����Q�无疑是可以属于自己支配的自由时��_��可是有多���学生，能把�q�些旉���充分利用��h���Q�学一些可以与未来研究生教育相衔接的知识，做一些可以与研究生学习接轨的��N��研究�Q�或者积累一些社会实践能力呢�Q�这��L��学生有，但不多。对于更多的保研生来��_��四年大学学习的“目标”，�l�过三年的努力已�l�“达到”了�Q�因此，�q�多下来�?个月�Q�就是对自己�q�去努力的奖赏———放肆地休息和玩乐。同��L��情况�Q�其实也存在于保送上大学的高中保送生中。记得几�q�前�Q�一些大、中学注意到�q�种情况�Q�推��Z��中学保送生与大学的�q�读班，让这些被保送的学生提前�q�到大学开始学习，但是�Q�由于涉及到学制问题�Q�实施效果�ƈ不理惟뀂对于保研的学生�Q�有兛_��议希望他们能提前�q�研�I�生教育机构接受培养�Q�但是，�׃��涉及到学位问�?要到毕业时才授予)以及今后的管理问题，也很难推行。以上的问题�Q�其实反映出两方面的矛盾与冲�H�，一是计划体�p�M��的考试升学体制�Q�强调的是时间节点，按部���q���Q�而申请入学，则打�׃���q�种“节奏感”，�����针对受教育者本�w�进行教育设计，国外大学的完全学分制、多学期制就是出于这��L��考虑。另外，不少中学、大学在乎的是学生的升学率、就业率和读研率�Q�学生已�l�“保送”成功，学校也就完成了培��M�Q务，至于学生接下来的学习、发展，��׃��再是学校所操心的事了�?个月的时��_��对于青春�q�少的学生来��_���q����是一�D�可以“�Q意挥霍”的时光�Q�对于整个教育来��_���q�样的挥霍，又制造了多少的教育浪费以及�h才浪费呢�Q�有��x��面不能不��x���q�个问题�?