中山大学教授分析ȝ的真正h(hun)值所在_跨考网
核心(j)提示Q?/p>
ȝ值吗Q调查显C，52.9%的h认ؓ(f)现在ȝ士研I生不|53.6%的青q学子认研g值的关键在于“跟?jin)哪个导师”。看完这两个数据Q许多h不免疑惑Qؓ(f)什么近半的研不|背后的原因是什么？ȝgg导师有关pdQ如果我们再作深一步的探究Q不免要问，扩招背景下的研究生到底该如何培养才不贬|我们q个C会(x)需要什么样的h才？对于q些当前的热炚w题，我们专访?jin)国家教学名师?a target="_blank">中山大学黄天骥教授，以期解开谜团?/p>
人物介：(x)
黄天?935q出生于q东省广州市(jng)Q?956q毕业于中山大学中文p，留校L。现Z山大学中文系教授、博士生导师Q国家古c整理出版规划小l成员；全国高校古籍整理研究委员?sh)(x)?x)员；中国戏曲学会(x)副会(x)ѝ曾M山大学中文系MQQ中山大学研I生院常务副院长Q国务院学位委员?sh)(x)第二届学科评议l成员。从?a target="_blank">中国古代文学史和戏曲史教学和研究?004q被评ؓ(f)“全国模范教师”，2006q被评ؓ(f)“国家教学名师”?/p>
ȝg|
其实是个价D的问?/p>
g值关键是ȝ的态度
黄天骥教授认为，“读研g值关键是ȝ的态度。你ȝ的出发点是什么？如果只是Z(jin)换一个地方，换一份工作，但最后就业不如意Q未能如愿，由此p研不倹{这是非常短的眼光Q把ȝ当作?jin)买卖交易。g|q样提问题，也太''实用M''?jin)。?/p>
ȝg值其实是个h(hun)D的问题，每个人的价D不一PD看法也不一栗近半的研不|说明很多Z功利的态度对待ȝQ他们不是把ȝ作ؓ(f)提高自己的水q的Z(x)Q作为对事业的追求。另外，他们作出q个判断Q实际上也说明h们对研究生教育的不满意。尽这些年来，研究生教育取得了(jin)不少成WQ但实不够完善Q应该检查反思?/p>
目前研究生教育状况不理想Q黄教授认ؓ(f)Q很重要的原因是由扩招引发教学跟不上Q就业跟不上。其中研I生׃不能如研究生所愿，是导致有些h产生ȝ不值的重要原因。现在有相当多研I生希望C南部城市(jng)׃Q但各种原因出现僧多_少的困局Q个人的?gu)\没有安排好，在这U情况下Q从实用M的眼光来看，自然认ؓ(f)ȝ不倹{至于研I生招生如何更符合科学发展观Q更W合教育规律Q这是教育部门应当引h意的?/p>
选导?Zh为学更重?/p>
q半的h认ؓ(f)ȝg值的关键在于“跟?jin)哪个导师”，其次才是自己的努力。黄教授认ؓ(f)Q老师的水qx(chng)高(sh)Q名声有大小Q这是客观存在，但不是非帔R要的问题。因Z师Q也有一个成长的q程。何况，“盛名之下，其实隑։”者有的是。因此选择导师Q关键是?jin)解他?f)Zؓ(f)学的问题Qؓ(f)Zؓ(f)学做得好的老师对于一个h的媄(jing)响很大，甚至对一生都有媄(jing)响。他_(d)“像上世U五十年代我M大时Q中文系的王季思、董每戡、詹安泰老师Q对我的影响很大。这U媄(jing)响是x(chng)目染的，他未必x(chng)面命Q但老师们的道d文章Q治学方法，?x)给多启发。?/p>
对研I生来说Q有好的老师指导Q的也很重要，但好老师应该是指Zh为学斚w的，如果只从未来׃的角度着惻I找一个有名声大的老师“借光”，那是非常功利的。读研不能从功利出发。以功利思想培养人才Q社?x)就会(x)畸形?/p>
导师a传n?/p>
研究生培L三招
q年来研I生的大量扩招，使原先带一二个研究生的导师忽然间增加到十几个，多者已逾二十。黄教授认ؓ(f)Q有些教师带?jin)很多研I生Q这是不好的做法。从事h文科学研I的学者尤不能如此。学问做得越q人，是知道学问之难。研I生Q特别是博士生，不是用本U那样上大课来培ȝ。真正负责Q的、高水^的教授所带的研究生都是少量的。文U一的学者绝不多带研I生?/p>
研究生学?fn)靠自主Q但不能忽视导师的重要性。导师不能挂名，导师的作用，往往不在译֠上，而是在日常接触中Q在与研I生的沟通中Q他的言行D止，都会(x)对研I生产生潜移默化的媄(jing)响?/p>
培养研究生要“又又不管?/p>
对于研究生，到底该怎样培养呢？黄天骥教授说Q“我的做法是''又管又不‘。应该尊重学生的个性，人才不要千篇一律，不要在一个模式中培养人才。”“我们的办法是营造一个氛围。我们规定时_(d)l常与学生讨论某个话题，在讨ZQ大家发表意见，从你发表的意见中Q我q道你有没有去看书Q查资料。有些学生理解深Q有些学生理解浅Q同学自׃(x)互相比较Q这自然׃生压力。所以不必直接去，q是''不管’之。当?dng)要求同学严格遵@制度Q什么时候开题，什么时候交论文Q是要管的。这是又管又不。?/p>
“心(j)传”与“师扎(k)的传统应?/p>
“有一个博士生Q考进来，问我该读些什么书Q我发现他好M而尚未知独立思考，便反q来要求他：(x)W一Q你准备M么书Q你先开个书单给我看Q第二，你先学会(x)讲话Q因为那个学生很DQ思想不活跃，q是研究者之大忌”。“还有一个学生，也问我该M么书Q我看过他写的字Q?'龙飞凤舞‘，一个还没写完就C一个去?jin)。但q个学生很聪明，思\敏捷。从他的字，可以看出他思考问题时满于一知半解。”于是，我要求他先把字端端正正地写好。其实，指导研究生，主要是培M的创新能力，说话、写字，和h的思维方式有直接的联系。如果思维方式存在问题Q不严格U正Q就谈不上创新。要求具有活跃的思维方式和严谨的d态度Q是培养研究生创新能力的基础?/p>
黄教授认为，与西方相比，中国传统的教育其实有一个优点，那就是强调“心(j)传”与“师扎(k)。所谓“不教之教”，需要导师与学生亲密无间Qh们常说“你是某老师的入室弟子”，“入室”就说明师生关系讲究和谐。老师的ؓ(f)Zؓ(f)学，如果从“心(j)传”中得到的，q样得益大。这些好传统Q中国应该承，q且发扬光大。我们应该吸取世界各国的先进的教育制度、教学方式，也应该根据国情融?x)诏通，建立h我国特色的教肌Ӏ一味“接轨”，未必妥当?/p>
导师要因材施?善于Ҏ(gu)
“我从不怿通过三个钟头的考试Q就能把博士生的水^考出来，所以报考我的研I生Q都得交论文l我看，不管q个论文有无发表。通过论文Q我摸清?jin)学生的基础Q自己心(j)里就有数Q这h能因材施教。”在黄天骥教授眼里，研究生不是要跟着他，而是要超q他。至于研I生要读什么书的问题，q不重要。黄教授举例_(d)古时有h问岳飞，你学什么兵法？岳飞_(d)“运用之妙，存(sh)其心(j)。”研I生也一P懂得把各U知识融?x)诏通，他就能成才?/p>
只要有能?/p>
从中专到博士都应重
黄教授几十年的教育经历，使他对h才和大学教育有自q思考与见解。他_(d)把读研仅作ؓ(f)捞个学衔Q作为求职敲门砖Q这是不妥的。国安要更多的有高能力的h。只要有能力Q从中专到博士都应尊重。世界上许多有成q学者，有些不具很高学位。许多大学问Ӟ׃历史原因Qƈ没有研究生学历，但他们同样做Z(jin)很大的A(ch)献。华|庚是自学成才的典范，我的老师王季思先生也不是研究生。所以，研究生ƈ不是唯一的出路?/p>
在黄教授看来Q在人才培养的链条上Q研I生是不可能多的Q特别是博士生，q不d多招Q多招了(jin)Q又不严格锤|l果必然是研I生贬|含金量降低?/p>
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?q州日报
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