æ‚(zh¨¨n)¨çŽ°åœ¨çš„ä½ç½®åQ?/strong> 跨考网频é“考研报å正文

武大04考研心ç†å­¦è¯•é¢˜è¯¦è§£_跨考网

最åŽæ›´æ–°æ—¶é—ß_(d¨¢)¼š(x¨¬)2011-08-30 10:12:40
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å¤ä¹ (f¨¤n)紧张åQŒç„¦å¤´çƒ‚é¢ï¼Ÿé€†é£Žè½»è¢­åQŒæ¥è·¨è€ƒç§‹å­£é›†è®­è¥åQŒå¸®ä½ å¯»æ–ÒŽ(gu¨©)³•åQŒå®šæ–ÒŽ(gu¨©)¡ˆåQ?/span> 了解一ä¸?>

  武汉大学2004òq?a href="http://www.ivlnzgm.cn/" target="_blank">考研心ç†å­?/a>试题

  ¿U‘ç›®å称åQ?font color="#0000ff">心ç†å­?/a>  ¿U‘目代ç åQ?span lang="EN-US">802

  一ã€?span lang="EN-US">(50åˆ?span lang="EN-US">)åè¯è§£é‡Š

  l.(5åˆ?span lang="EN-US">)错觉与å‰òè§?span lang="EN-US">

  2.(5�span lang="EN-US">)感觉记忆与短时记�span lang="EN-US">

  3.(5�span lang="EN-US">)语言和言�span lang="EN-US">

  4.(5åˆ?span lang="EN-US">)æ€ç»´

  5.(5�span lang="EN-US">)表象和想�span lang="EN-US">

  6.(5�span lang="EN-US">)概念

  7.(5åˆ?span lang="EN-US">)需è¦å’Œé©±åŠ›

  8.(5åˆ?span lang="EN-US">)情çÈA和情æ„?span lang="EN-US">

  9.(5�span lang="EN-US">)动机

  10.(5åˆ?span lang="EN-US">)˜q移

  二ã€?span lang="EN-US">(60åˆ?span lang="EN-US">)½Ž€˜q°é¢˜

  l.(15åˆ?span lang="EN-US">)½Ž€˜qîC¸éšæ„注æ„ã€éšæ„注æ„ã€éšæ„åŽæ³¨æ„

  2.(15åˆ?span lang="EN-US">)½Ž€˜q°å‘现学ä¹?span lang="EN-US">

  3.(15åˆ?span lang="EN-US">)比较行äØ“(f¨´)ä¸ÖM¹‰å­¦ä¹ (f¨¤n)ç†è®ºä¸Žè®¤çŸ¥å­¦ä¹?f¨¤n)ç†è®ºçš„异åŒç‚V€?span lang="EN-US">

  4.(15åˆ?span lang="EN-US">)½Ž€˜q°é©¬æ–¯æ´›çš„需è¦å±‚‹Æ¡ç†è®?span lang="EN-US">

  三ã€?span lang="EN-US">(40åˆ?span lang="EN-US">)è®ø™¿°é¢?span lang="EN-US">(å…?span lang="EN-US">40åˆ?span lang="EN-US">)

  1.(20åˆ?span lang="EN-US">)试述知识ã€æŠ€èƒ½ä¸Žèƒ½åŠ›çš„å…³¾p»ï¼Œòq¶åˆ†æžå¦‚何培å…Õd­¦ç”Ÿçš„能力ã€?span lang="EN-US">

  2.(20åˆ?span lang="EN-US">)试述é“å¯d与å“å¾ïL(f¨¥ng)š„关系åQŒåƈ分æžå¦‚何培养学生的å“å¾—÷€?span lang="EN-US">

   武汉大学2004òq´è€ƒç ”心ç†å­?/a>试题½{”案

  ¿U‘ç›®å称åQšå¿ƒç†å­¦

  ¿U‘目代ç åQ?span lang="EN-US">802

  一ã€?span lang="EN-US">(50åˆ?span lang="EN-US">)åè¯è§£é‡Š

  l.错觉与å‰ò觉:(x¨¬)错觉指我们的知觉ä¸èƒ½æ­£ç¡®åœ°è¡¨è¾‘Ö¤–界事物的ç‰ÒŽ(gu¨©)€§ï¼Œè€Œå‡ºçŽ°çš„¿Uç§æ­ªæ›²çš„现象。例如:(x¨¬)太阳在天è¾ÒŽ(gu¨©)ˆ–天顶æ—Óž¼Œå®ƒå’Œè§‚察者的è·ç¦»æ˜¯ä¸ä¸€æ ïL(f¨¥ng)š„åQŒåœ¨å¤©è¾¹æ—¶è¿œåQŒè€Œåœ¨å¤©é¡¶æ—¶è¿‘。äñ”生错觉ä¸ä»…有客观原因åQŒè€Œä¸”有主观原因。研½I‰™”™è§‰çš„æˆå› æœ‰åŠ©äºŽæ­½CÞZh们正常知觉客观世界的规律。常è§çš„有大ž®é”™è§‰ã€åŞ状和方å‘错觉ã€è¿åŠ¨é”™è§‰ã€æ—¶é—´é”™è§‰ç­‰ã€‚å‰ò觉是指感觉到客观上åƈä¸å­˜åœ¨çš„东西。å‰ò觉是一¿U特ŒDŠçš„表象åQŒå½“æ­¤ç§è¡¨è±¡å‡ºçŽ°æ—¶ä¸»ä½“有¾cÖM¼¼çŸ¥è§‰çš„体验且把它当作知觉ã€?span lang="EN-US">

  2.感觉记忆与短时记忆:(x¨¬)指记忆结构的两个阶段。感觉记忆是指客观刺‹È€ç‰©åœæ­¢ä½œç”¨åŽåQŒå®ƒçš„å°è±¡åœ¨äºø™„‘中åªä¿ç•™ä¸€çž¬é—´çš„记忆。感觉记忆åˆå«çž¬æ—¶è®°å¿†ã€æ¨¡åƒè®°å¿†æˆ–感觉储存阶段。感觉记忆的特点是:(x¨¬)在感觉记忆中åQŒä¿¡æ¯æ˜¯æœªç»ä»ÖM½•åŠ å·¥çš„,按刺‹È€åŽŸæœ‰çš„物ç†ç‰¹å¾ç¼–ç çš„。在感觉记忆中呈现的æ料如果å—到注æ„åQŒå°±è½¬å…¥è®°å¿†¾pÈ»Ÿçš„第二阶ŒD?span lang="EN-US">—â€?/span>短时记忆;如果没有å—到注æ„åQŒåˆ™å¾ˆå¿«æ¶ˆå¤±ã€‚短时记忆是指记忆的信æ¯åœ¨å¤´è„‘中贮存ã€ä¿æŒçš„æ—‰™—´æ¯”感觉记忆长些,但一般中‘…过一分钟的记忆。实验表明,短时记忆的容é‡å¤§¾U¦æ˜¯7ûu2个组å—。短时记忆們֑于对­a€è¯­æ料进行å¬è§‰ç¼–ç ã€‚短时记忆的内容若加以夘q°ã€è¿ç”¨æˆ–˜q›ä¸€æ­¥åŠ å·¥ï¼Œž®Þp¢«è¾“入长记忆中åQŒå¦åˆ™ï¼Œå¾ˆå¿«æ¶ˆå¤±ã€?span lang="EN-US">

  3.语言和言语:(x¨¬)两者都是äh¾cÖMº¤‹¹æ€æƒ³ã€ä¿å­˜ç¤¾ä¼?x¨¬)ç»éªŒæ‰€è¡¨çŽ°çš„åÅžå¼ï¼Œéƒ½è¡¨çŽ°å‡ºäººç±»½C¾ä¼š(x¨¬)性活动的能力。区别:(x¨¬)语言是一¿U社ä¼?x¨¬)现象,是äh¾c»é€šè¿‡é«˜åº¦¾l“构化的声音¾l„åˆåQŒæˆ–通过书写½W¦å·ã€æ‰‹åŠ¿ç­‰æž„æˆçš„一¿U符åïL(f¨¥ng)³»¾lŸï¼ŒåŒæ—¶åˆæ˜¯ä¸€¿Uè¿ç”¨è¿™¿U符åïL(f¨¥ng)³»¾lŸæ¥äº¤æµæ€æƒ³çš„行为。语­a€çš„基本结构æ料是è¯?span lang="EN-US">;­a€è¯­æ˜¯äºÞZ»¬ä½¿ç”¨è¯­è¨€˜q™ç§å·¥å…·˜q›è¡Œæ²Ÿé€šäº¤‹¹çš„˜q‡ç¨‹åQŒä¸€èˆ¬ç§°ä¸ø™¨€è¯­æ´»åŠ¨ã€‚它å¼ø™°ƒçš„是人类˜q用语言的能力,是一¿U动æ€æ€§çš„认识。言语活动å—情景的媄(ji¨£ng)å“比较大。蔾p»ï¼š(x¨¬)语言与言语二者密切蔾p…R€‚首先,­a€è¯­æ´»åŠ¨çš„˜q›è¡Œæ˜¯ä»¥è¯­è¨€ä¸ø™²ä½“基¼‹€ä¹‹ä¸Š˜q›è¡Œçš„,对语­a€çš„掌æ¡ç¨‹åº¦åˆ¶¾U¦è¨€è¯­æ´»åŠ¨çš„效果。其‹Æ¡ï¼Œè¯­è¨€çš„掌æ¡ç¨‹åº¦å’Œ˜q›å±•éœ€è¦åœ¨­a€è¯­æ´»åŠ¨ä¸­å¾—到é”È‚¼å’Œæ高ã€?span lang="EN-US">

  4.æ€ç»´åQšæŒ‡å€ŸåŠ©è¯­è¨€ã€è¡¨è±¡æˆ–动作æ¥å®žçŽ°çš„ã€å¯¹å®¢è§‚事物的概括和间接的认识,是认识的高çñ”å½¢å¼ã€‚它能歽CÞZº‹ç‰©çš„本质特å¾å’Œå†…部蔾p»ï¼Œòq¶ä¸»è¦è¡¨çŽ°åœ¨æ¦‚念形æˆå’Œé—®é¢˜è§£å†³çš„‹zÕdŠ¨ä¸­ã€‚æ€ç»´ä¸Žæ„Ÿè§‰ã€çŸ¥è§‰å’Œè®°å¿†ä¸åŒåQŒä½†æ€ç»´åˆç¦»ä¸å¼€˜q™äº›‹zÕdŠ¨æ高的信æ¯ã€‚在记忆的作用下åQŒæ‰èƒ½è¿›è¡ŒæŽ¨ç†ï¼Œä½œå‡º¿Uç§å‡è®¾åQŒåƈ‹‚€(g¨¨)验这些å‡è®¾ï¼Œ˜q›è€Œæ­½Cºæ„Ÿè§‰ã€çŸ¥è§‰ã€è®°å¿†æ‰€ä¸èƒ½æ­ç¤ºçš„事物的内部è”系和规律。æ€ç»´ä¸€èˆ¬å…·æœ‰å‡ ä¸ªç‰¹å¾ï¼š(x¨¬)概括性ã€é—´æŽ¥æ€§ï¼Œæ˜¯å¯¹¾l验的釾l„ã€?span lang="EN-US">

  5.表象和想象:(x¨¬)表象指äh们在头脑中出现的关于事物的åŞ象。从信æ¯åŠ å·¥çš„角度æ¥è®ÔŒ¼Œ

  表象是物体或事äšg的一¿U知识表å¾ï¼Œ˜q™ç§è¡¨å¾å…ähœ‰é²œæ˜Žçš„åŞ象性。ähçš„æ€ç»´ä¸ä»…è¦å€ŸåŠ©æ¦‚念æ¥è¿›è¡Œï¼Œä¹Ÿè¦å€ŸåŠ©è¡¨è±¡æ¥è¿›è¡Œã€‚从表象产生的主è¦é€šé“æ¥åˆ’分,å¯åˆ†ä¸ø™§†è§‰è¡¨è±¡ã€å¬è§‰è¡¨è±¡ã€è¿åŠ¨è¡¨è±¡ç­‰ã€‚表象具有直观性ã€æ¦‚括性和å¯æ“作性等特点。表象äØ“(f¨´)概念的åÅžæˆæ供了感性基¼‹€åQŒåƈ有利于对事物˜q›è¡Œæ¦‚括的认è¯?span lang="EN-US">;åŒæ—¶åQŒè¡¨è±¡ä¹Ÿä¿ƒè¿›äº†é—®é¢˜äº†è§£å†³ã€‚想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,形æˆæ–°åŞ象的˜q‡ç¨‹ã€‚这是一¿U高¾U§çš„认识‹zÕdŠ¨ã€?span lang="EN-US">

  6.概念åQšæŒ‡äºø™„‘对客观事物的本质特å¾çš„认识,如花ã€è‰ã€æ ‘(w¨¨i)木ã€å›½å®¶ã€äh民等都是概念。事物的本质特å¾æ˜¯å†³å®šäº‹ç‰©çš„性质åQŒåƈ使一事物区别于其他事物的特å¾ã€‚æ¯ä¸€ä¸ªæ¦‚念都包括内涵与外延两个方é¢ã€‚内涉|˜¯æŒ‡æ¦‚å¿ëŠš„质,åÏx¦‚忉|‰€å映的事物的本质特å¾ã€‚外延是指概å¿ëŠš„é‡ï¼ŒåÏx¦‚å¿ëŠš„范围。概念具有ä¸åŒçš„½{‰çñ”和层‹Æ¡ã€‚概忉|˜¯ç”¨è¯æ¥è¡¨è¾¾ã€å¬m固和记è²çš„,概念的åÅžæˆä¹Ÿæ˜¯å€ŸåŠ©äºŽè¯å’Œå¥å­æ¥å®žçŽ°çš„。è¯çš„æ„义ä¸æ–­å……实的˜q‡ç¨‹åQŒä¹Ÿæ˜¯æ¦‚念ä¸æ–­æ‰©å¤§å’Œæ·±åŒ–的过½E‹ã€?span lang="EN-US">

  7.需è¦å’Œé©±åŠ›åQšéƒ½æ˜¯åŠ¨æœºç»“构。需è¦æ˜¯æŒ‡æœ‰æœÞZ½“内部的一¿Uä¸òqŒ™¡¡çŠ¶æ€ï¼Œå®ƒè¡¨çŽ°åœ¨æœ‰æœºä½“对内部环境或外部生‹zÀL¡ä»¶çš„一¿U稳定的è¦æ±‚åQŒåƈæˆäØ“(f¨´)有机体活动的æºæ³‰ã€‚è¿™¿Uä¸òqŒ™¡¡çŠ¶æ€åŒ…括生ç†çš„和心ç†çš„ä¸åã^衡。需è¦æ˜¯ä¸ªä½“‹zÕdŠ¨çš„基本动力,是个体行为动力的é‡è¦æºæ³‰ã€‚驱力是指个体由生ç†éœ€è¦?span lang="EN-US">(如食物的需è¦ã€æ€§çš„需è¦ã€é¿å…痛苦的需è¦?span lang="EN-US">)所引è“v的一¿U紧张状æ€ï¼Œå®ƒèƒ½‹È€å‘或驱动个体行äØ“(f¨´)以满­‘³éœ€è¦ï¼Œæ¶ˆé™¤ç´§å¼ åQŒä»Žè€Œæ¢å¤æœºä½“çš„òqŒ™¡¡çŠ¶æ€ã€‚需è¦å¯ä»¥äñ”生驱力ã€?span lang="EN-US">

  8.情çÈA和情感:(x¨¬)情çÈA是指感情˜q‡ç¨‹åQŒå³ä¸ªä½“需è¦ä¸Žæƒ…景ç›æ€º’作用的过½E‹ï¼Œä¹Ÿå°±æ˜¯è„‘的神¾l机制活动的˜q‡ç¨‹åQŒå…·æœ‰è¾ƒå¤§çš„情景性ã€æ¿€åŠ¨æ€§å’Œæš‚时性,往往éšç€æƒ…景的改å˜å’Œéœ€è¦çš„满èƒö而å‡å¼±æˆ–消失。情¾lªæ¦‚忉|—¢å¯ä»¥˜q用åˆîChåQŒä¹Ÿå¯ä»¥˜q用到动物。äh们生‹zÖM¸­çš„å–œã€æ€’ã€å“€ã€ä¹éƒ½æ˜¯æƒ…çÈA的体现。情¾lªå¸¸å¸”R€šè¿‡äººçš„é¢éƒ¨è¡¨æƒ…‹¹éœ²å‡ºæ¥ã€‚情感是用æ¥æ述那些å…ähœ‰½E›_®šçš„ã€æ·±åˆÈš„½C¾ä¼š(x¨¬)æ„义的感情,å…ähœ‰è¾ƒå¤§çš„稳定性ã€æ·±åˆÀL€§å’ŒæŒä¹…性。比如:(x¨¬)对祖国的热爱åQŒå¯¹æ•Œäh的憎æ¨ç­‰ã€?span lang="EN-US">

  9.动机åQšç”±ä¸€¿U目标或对象所引导ã€æ¿€å‘å’Œ¾l´æŒçš„个体活动的内在心熘q‡ç¨‹æˆ–内部动力ã€?span lang="EN-US">

  动机是构æˆäh¾cÕd¤§éƒ¨åˆ†è¡ŒäØ“(f¨´)的基¼‹€åQŒæ˜¯ç›´æŽ¥æŽ¨åŠ¨æœ‰æœºä½“活动以满èƒöæŸç§éœ€è¦çš„内部状æ€ï¼Œæ˜¯è¡Œä¸ºçš„直接原因和内部动力。动机必™åÀLœ‰ç›®æ ‡åQŒç›®æ ‡æŒ‡å¼•ä¸ªä½“行为的方å‘åQŒåƈ且æ供原动力。动æœø™¦æ±‚活动,有生ç†å’Œå¿ƒç†çš„活动。动机由内驱力和诱因两个基本因素构æˆã€‚动机具有激‹z…R€æŒ‡å‘å’Œ¾l´æŒè°ƒæ•´åŠŸèƒ½ã€?span lang="EN-US">

  10.˜q移åQšæŒ‡å…ˆå‰çš„å­¦ä¹?f¨¤n)ä¼?x¨¬)对当å‰çš„学习(f¨¤n)产生影å“åQŒæˆ–者当å‰çš„学习(f¨¤n)ä¼?x¨¬)对先å‰çš„学习(f¨¤n)äñ”生åª?ji¨£ng)å“。这¿U媄(ji¨£ng)å“有两ç§åQšä¸€¿U是能è“v¿U¯æžä¿ƒè¿›ä½œç”¨çš„,å«æ­£˜q移åQŒä¸€¿U是ä¼?x¨¬)有消æžòq²æ‰°ä½œç”¨çš„,å«è´Ÿ˜q移。迿UÈš„原ç†æ˜¯å®¢è§‚事物之间普é存在的è”ç³»åQŒä»¥å?qi¨¢ng)客观事物之间的互相制约性。迿UÈš„æ–ÒŽ(gu¨©)³•ž®±æ˜¯é€šè¿‡¾cÀL¯”推ç†åQŒæ²Ÿé€šæ–°æ—§äº‹ç‰©ä¹‹é—´çš„è”ç³»åQŒé€šè¿‡æ¯”较ã€åˆ†æžã€ç»¼åˆï¼Œç„¶åŽå¯¹äº‹ç‰©è¿›è¡ŒæŠ½è±¡ã€æ¦‚括。教学中ž®±æ˜¯è¦ä¿ƒ˜q›å­¦ç”Ÿçš„正迿U»ï¼Œž®½é‡å‡å°‘è´Ÿè¿¿U…R€?span lang="EN-US">

  二ã€?span lang="EN-US">(60åˆ?span lang="EN-US">)½Ž€˜q°é¢˜

  l.½Ž€˜qîC¸éšæ„注æ„ã€éšæ„注æ„ã€éšæ„åŽæ³¨æ„

  ½{”:(x¨¬)(1)ä¸éšæ„注æ„指没有预定目的åQŒä¹Ÿä¸éœ€è¦æ„志努力的注æ„。这æ—Óž¼Œæ³¨æ„的引起与¾l´æŒä¸æ˜¯ä¾é æ„志的努力,而是å–决于刺‹È€ç‰©æœ¬íw«çš„性质。ä¸éšæ„注æ„也å¯ç†è§£ä¸ÞZ¸€¿U被动的注æ„。在˜q™ç§æ³¨æ„‹zÕdŠ¨ä¸­ï¼Œäººçš„¿U¯æžæ€§çš„æ°´åã^较低。媄(ji¨£ng)å“ä¸éšæ„注æ„的因素有åQ?span lang="EN-US">

  â‘?/span>刺激物本íw«çš„特点。刺‹È€ç‰©çš„新异性ã€å¼ºåº¦ã€è¿åŠ¨å˜åŒ–等都å¯èƒ½å¼•èµ·ä¸éšæ„注æ„。其中刺‹È€ç‰©çš„新异性是引è“vä¸éšæ„注æ„最é‡è¦çš„原因ã€?span lang="EN-US">

  â‘?/span>人本íw«çš„状æ€ã€‚ä¸éšæ„注愘q˜å’Œäºø™‡ªíw«çš„状æ€ã€éœ€è¦ã€æƒ…æ„Ÿã€å…´­‘£ã€è¿‡åŽÈ»éªŒç­‰æœ‰ç€å¯†åˆ‡çš„å…³¾p…R€?span lang="EN-US">

  ä¸éšæ„注æ„具有积æžçš„和消æžçš„两方é¢çš„作用。它既å¯å¸®åŠ©äºÞZ»¬å¯ÒŽ(gu¨©)–°å¼‚事物进行定å‘,使äh们获得对事物的清晰认识,也能使äh们从当剘q›è¡Œçš„活动上被动地离开åQŒå¹²æ‰îC»–们正在进行的‹zÕdŠ¨ã€?span lang="EN-US">

  (2)éšæ„注æ„指有预定目的ã€åƈ需è¦ä¸€å®šæ„志努力的注æ„。éšæ„注æ„是注æ„的一¿U积æžã€ä¸»åŠ¨çš„å½¢å¼ã€‚如果说动物也有ä¸éšæ„注æ„,那么åªæœ‰äººæ‰æœ‰éšæ„注æ„。因此,在秾pÕd‘展上åQŒéšæ„注æ„出现得较晚ã€?span lang="EN-US">

  引è“véšæ„注æ„的主è¦åŽŸå› æœ‰åQšå¯¹æ³¨æ„目的与ä“Q务的ä¾ä»Žæ€?span lang="EN-US">;对兴­‘£çš„ä¾ä»Žæ€?span lang="EN-US">;å¯ÒŽ(gu¨©)´»åŠ¨ç»„¾l‡çš„ä¾ä»Žæ€?span lang="EN-US">;对过åŽÈ»éªŒçš„ä¾ä»Žæ€?span lang="EN-US">;对äh格的ä¾ä»Žæ€§ã€?span lang="EN-US">

  (3)éšæ„åŽæ³¨æ„是注æ„的一¿U特ŒDŠåÅžå¼ï¼Œæ˜¯æŒ‡æœ‰è‡ªè§‰ç›®çš„但ä¸éœ€æ„志努力的注æ„。从特å¾ä¸Šè®²åQŒå®ƒåŒæ—¶å…ähœ‰ä¸éšæ„注æ„å’Œéšæ„注æ„çš„æŸäº›ç‰¹å¾ã€‚éšæ„åŽæ³¨æ„æ—¢æœä»ŽäºŽå½“å‰çš„活动目的与ä»ÕdŠ¡åQŒåˆèƒ½èŠ‚çœæ„志的努力åQŒå› è€Œå¯¹å®Œæˆé•¿æœŸã€æŒ¾l­çš„ä»ÕdŠ¡ç‰¹åˆ«æœ‰åˆ©ã€?span lang="EN-US">

  2.½Ž€˜q°å‘现学ä¹?span lang="EN-US">

  ½{”:(x¨¬)(1)布鲾UŒ™®¤ä¸ºï¼Œå‘现是教育学生的主è¦æ‰‹æ®µåQŒå­¦ç”ŸæŽŒæ¡å­¦¿U‘基本结构的最好方法是å‘现法。所谓å‘现法åQŒå°±æ˜¯æ•™å¸ˆå‘学生æ出有关问题åQŒå¼•å¯¼å­¦ç”Ÿå­¦ä¹?f¨¤n)ã€æœé›†æœ‰å…Œ™µ„料,通过¿U¯æžæ€è€ƒï¼Œè‡ªå·±ä½“会(x¨¬)ã€?span lang="EN-US">â€?/span>å‘现â€?/span>概念和原ç†ã€‚它是一¿U以培养学生独立æ€è€ƒã€å‘展探½I¶æ€§æ€ç»´ä¸ºç›®æ ‡ï¼Œä»¥åŸºæœ¬ææ–™äØ“(f¨´)内容åQŒä‹É学生通过å†å‘现的步骤æ¥è¿›è¡Œå­¦ä¹?f¨¤n)的教学æ–Ò?gu¨©)³•ã€‚一般æ¥è¯ß_(d¨¢)¼Œå‘现法大致包括以下几个步骤。第一åQŒæ出和明确使学生感兴趣的问题。第二,使学生对问题体验到柿U程度的ä¸ç¡®å®šæ€§ï¼Œä»¥æ¿€å‘探½I¶çš„‹Æ²æœ›ã€‚第三,æ供解决问题的儿Uå‡è®¾ã€‚第四,å助学生æœé›†å’Œç»„¾l‡å¯ç”¨äºŽåšç»“论的资料。第五,¾l„织学生审查有关资料åQŒå¾—出应有结论。第六,引导学生˜q用分æžæ€ç»´åŽ»éªŒè¯ç»“论,最¾lˆä‹É问题得到解决ã€?span lang="EN-US">

  (2)ç”׃ºŽå¸ƒé²¾UŒ™®¤ä¸ºå­¦ç”Ÿæ˜¯æ•™å­¦˜q‡ç¨‹ä¸­çš„一个积æžçš„探究者,因此åQŒæ•™å¸ˆçš„作用ž®±åœ¨äºŽå¸®åŠ©å­¦ç”ŸåÅžæˆä¸€¿U能够独立探½I¶çš„情境åQŒè€Œä¸æ˜¯æ供现æˆçš„知识åQŒåœ¨äºŽä¿ƒ˜q›å­¦ç”Ÿè‡ªå·±åŽ»æ€è€ƒåƈå‚与知识获得的过½E‹ã€‚在他看æ¥ï¼Œæ•™å¸ˆçš„主è¦ä½œç”¨åœ¨äºŽï¼š(x¨¬)鼓励学生有å‘现的自信心,‹È€å‘学生的好奇心和求知‹ÆÔŒ¼Œå¸®åŠ©å­¦ç”Ÿå¯ÀL‰¾æ–°é—®é¢˜ä¸Žå·²æœ‰çŸ¥è¯†çš„蔾p»ï¼Œè®­ç»ƒå­¦ç”Ÿ˜q用知识解决问题的能力,å助学生˜q›è¡Œè‡ªæˆ‘评ä­h(hu¨¢n)åQŒå¯å‘学生进行对比ã€?span lang="EN-US">

  (3)心ç†å­¦ç ”½I¶å’Œæ•™å­¦å®žè·µè¡¨æ˜ŽåQŒå‘现法有利于激å‘学生的好奇心和探究未知事物的兴­‘£ï¼Œæœ‰åˆ©äºŽè°ƒåŠ¨å­¦ç”Ÿçš„内在动机和学ä¹?f¨¤n)çš„¿U¯æžæ€§ï¼Œæœ€å¤§é™åº¦åœ°ä¸ºå­¦ç”Ÿæ供自由回旋的余地åQŒæœ‰åˆ©äºŽæŽŒæ¡çŸ¥è¯†çš„体¾pÕd’Œå­¦ä¹ (f¨¤n)的方法,有利于学生批判性和创造性æ€ç»´çš„å‘展,有利于知识ã€æŠ€èƒ½çš„巩固和迿U…R€‚由于å‘现法的有效性å–决于学生已有知识¾l验的丰富性和一定的æ€ç»´èƒ½åŠ›åQŒæ‰€ä»¥ï¼Œä¸€èˆ¬æ¥è¯ß_(d¨¢)¼Œå­¦ç”Ÿçš„å¹´¾U§è¶Šé«˜ï¼Œ­‘Šé€‚宜使用å‘现法ã€?span lang="EN-US">

  (4)å‘现学习(f¨¤n)法强调学ä¹?f¨¤n)çš„ä¸ÕdŠ¨æ€§ï¼Œå¼ø™°ƒå­¦ä¹ (f¨¤n)的认知过½E‹ï¼Œé‡è§†è®¤çŸ¥¾l“æž„ã€çŸ¥è¯†ç»“构和学生的独立æ€è€ƒåœ¨å­¦ä¹ (f¨¤n)中的é‡è¦ä½œç”¨åQŒè¿™äº›æ€æƒ³éƒ½æ˜¯åº”当充分肯定和æ倡的。但是,å‘现法也有其ä¸åˆ©çš„一é¢ï¼Œå¦‚教学时间过长,é™ä½Žäº†æ•™å¸ˆçš„ä¸Õd¯¼ä½œç”¨½{‰ç­‰ã€?span lang="EN-US">

  3.比较行äØ“(f¨´)ä¸ÖM¹‰å­¦ä¹ (f¨¤n)ç†è®ºä¸Žè®¤çŸ¥å­¦ä¹?f¨¤n)ç†è®ºçš„异åŒç‚V€?span lang="EN-US">

  ½{”:(x¨¬)(1)1913â€?930òq´æ˜¯æ—©æœŸè¡ŒäØ“(f¨´)ä¸ÖM¹‰æ—¶æœŸåQŒæ˜¯ç”Þq¾Žå›½å¿ƒç†å­¦å®¶åŽç”Ÿåœ¨å·´ç”«‹z›å¤«æ¡äšgå射学说的基¼‹€ä¸Šåˆ›ç«‹çš„åQŒä»–ä¸Õd¼ å¿ƒç†å­¦åº”该摈弃æ„识ã€æ„象等太多主观的东西,åªç ”½I¶æ‰€è§‚察到的òq¶èƒ½å®¢è§‚地加以测é‡çš„刺激和å应ã€?span lang="EN-US">1930òq´è“v出现了新行äØ“(f¨´)ä¸ÖM¹‰ç†è®ºåQŒä»¥æ‰˜å°”æ›égØ“(f¨´)代表的新行äØ“(f¨´)ä¸ÖM¹‰è€…修正了åŽç”Ÿçš„æžç«¯è§‚ç‚V€‚他们指出在个体所å—刺‹È€ä¸Žè¡Œä¸ºå应之间存在ç€ä¸­é—´å˜é‡åQŒè¿™ä¸ªä¸­é—´å˜é‡æ˜¯æŒ‡ä¸ªä½“当时的生ç†å’Œå¿ƒç†çŠ¶æ€ï¼Œå®ƒä»¬æ˜¯è¡Œä¸ºçš„实际军_®šå› å­åQŒå®ƒä»¬åŒ…括需求å˜é‡å’Œè®¤çŸ¥å˜é‡ã€‚在新行ä¸ÞZ¸»ä¹‰ä¸­å¦æœ‰ä¸€¿Uæ¿€˜q›çš„è¡ŒäØ“(f¨´)ä¸ÖM¹‰åˆ†æ”¯åQŒå®ƒä»¥æ–¯é‡‘纳ä¸ÞZ»£è¡¨ï¼Œæ–¯é‡‘¾U?span lang="EN-US">(B.Skinner)在刺‹È€ä¸Žå应的è”接中更å¼ø™°ƒâ€?/span>强化â€?/span>的作用ã€?span lang="EN-US">

  行äØ“(f¨´)ä¸ÖM¹‰å­¦ä¹ (f¨¤n)ç†è®ºåœ¨å®žé™…的教学和教育工作中有ç€éžå¸¸òq¿æ³›çš„应用。这些应用中影å“最大的ž®±æ˜¯½E‹åºæ•™å­¦ã€‚程åºæ•™å­¦æ˜¯20世纪½W¬ä¸€ä¸ªå…·æœ‰å…¨çƒåª„(ji¨£ng)å“的教学攚w©˜q动åQŒæ·±åˆÕdœ°å½±å“到当时美国åŠ(qi¨¢ng)世界其它国家地教学改é©è¿åŠ¨ã€?span lang="EN-US">

  (2)从本世纪50òq´ä»£ä¸­æœŸä¹‹åŽåQŒéšç€å¸ƒé²¾UŸë€å¥¥è‹ä¼¯ž®?d¨¡ng)等一批认知心ç†å­¦å®¶çš„大é‡åˆ›é€ æ€§çš„工作åQŒä‹É学习(f¨¤n)ç†è®ºçš„ç ”½I¶è‡ªæ¡‘代克之åŽåˆ˜q›å…¥äº†ä¸€ä¸ªè¾‰ç…Œæ—¶æœŸï¼Œä»–们认äØ“(f¨´)åQŒå­¦ä¹?f¨¤n)就是é¢å¯¹å½“å‰çš„问题情境åQŒåœ¨å†…心¾l过¿U¯æžçš„组¾l‡ï¼Œä»Žè€ŒåÅžæˆå’Œå‘展认知¾l“构的过½E‹ï¼Œå¼ø™°ƒåˆºæ¿€å应之间的蔾pÀL˜¯ä»¥æ„识äØ“(f¨´)中介的,å¼ø™°ƒè®¤çŸ¥˜q‡ç¨‹çš„é‡è¦æ€§ã€‚因此,使认知主义的学习(f¨¤n)论在学习(f¨¤n)ç†è®ºçš„ç ”½I¶ä¸­å¼€å§‹å æ®ä¸»å¯¼åœ°ä½ã€?span lang="EN-US">

  认知学习(f¨¤n)ç†è®ºè®¤äØ“(f¨´)学习(f¨¤n)的过½E‹æ˜¯å­¦ä¹ (f¨¤n)者内部的˜q‡ç¨‹ã€‚例如奥è‹è´ž®?d¨¡ng)有æ„义学ä¹?f¨¤n)ç†è®º(åˆç§°åŒåŒ–ç†è®º)的核心是åQšå­¦ç”Ÿèƒ½å¦èŽ·å¾—æ–°ä¿¡æ¯åQŒä¸»è¦å–决于他们认知¾l“构中已有的有关观念;æ„义学习(f¨¤n)是通过æ–îC¿¡æ¯ä¸Žå­¦ç”Ÿè®¤çŸ¥¾l“构中已有的有关概念的相互作用æ‰å¾—以å‘生çš?span lang="EN-US">;ç”׃ºŽ˜q™ç§ç›æ€º’作用的结果,å¯ÆD‡´äº†æ–°æ—§çŸ¥è¯†çš„æ„义的åŒåŒ–ã€?span lang="EN-US">

  (3)å› æ­¤åQŒä¸¤¿Uç†è®ºç›¸åŒä¹‹å¤„在于对学习(f¨¤n)˜q‡ç¨‹˜q›è¡Œäº†æ·±å…¥çš„分æžç ”究形æˆäº†ä¸€å®šçš„体系åQŒæŒ‡å¯¼åˆ°ä¸€å®šæ—¶æœŸçš„教学。但是,它们对学ä¹?f¨¤n)认识的角度ä¸åŒå¯ÆD‡´ç†è®ºä¸Šçš„差异。行ä¸ÞZ¸»ä¹‰å­¦ä¹?f¨¤n)ç†è®ºæ³¨é‡å¤–在表玎ͼŒè€Œè®¤çŸ¥å­¦ä¹?f¨¤n)ç†è®ºé‡è§†å­¦ä¹ (f¨¤n)者内在的å˜åŒ–ã€?span lang="EN-US">

  4.½Ž€˜q°é©¬æ–¯æ´›çš„需è¦å±‚‹Æ¡ç†è®?span lang="EN-US">

  ½{”:(x¨¬)需è¦å±‚‹Æ¡è®ºæ˜¯ç ”½I¶äh的需è¦ç»“构的一¿Uç†è®ºï¼Œæ˜¯ç¾Žå›½å¿ƒç†å­¦å®‰™©¬æ–¯æ´›æ‰€é¦–创的一¿Uç†è®ºã€‚è¿™¿Uç†è®ºçš„æž„æˆæ ÒŽ(gu¨©)®3个基本å‡è®¾ï¼š(x¨¬)

  (1)äºø™¦ç”Ÿå­˜åQŒä»–的需è¦èƒ½å¤Ÿåª„(ji¨£ng)å“他的行为。åªæœ‰æœªæ»¡èƒö的需è¦èƒ½å¤Ÿåª„(ji¨£ng)å“行为,满èƒö了的需è¦ä¸èƒ½å……当激励工兗÷€?span lang="EN-US">

  (2)人的需è¦æŒ‰é‡è¦æ€§å’Œå±‚次性排æˆä¸€å®šçš„‹Æ¡åºåQŒä»ŽåŸºæœ¬çš?span lang="EN-US">(如食物和ä½æˆ¿)到å¤æ‚çš„(如自我实çŽ?span lang="EN-US">)ã€?span lang="EN-US">

  (3)当ähçš„æŸä¸€¾U§çš„需è¦å¾—到最低é™åº¦æ»¡­‘›_ŽåQŒæ‰ä¼?x¨¬)追求高一¾U§çš„需è¦ï¼Œå¦‚æ­¤é€çñ”上å‡åQŒæˆä¸ºæŽ¨åŠ¨ç‘ô¾l­åŠªåŠ›çš„内在动力ã€?span lang="EN-US">

  他把人的需è¦æŒ‰ç…§ä»Žä½Žå‘高分ä¸ÞZº”个层‹Æ¡ï¼š(x¨¬)(1)生ç†éœ€è¦ï¼Œæ˜¯ä¸ªäººç”Ÿå­˜çš„基本需è¦ã€‚如åƒã€å–ã€ä½å¤„ã€?span lang="EN-US">(2)安全需è¦ï¼ŒåŒ…括心ç†ä¸Šä¸Žç‰©è´¨ä¸Šçš„安全ä¿éšœåQŒå¦‚ä¸å—盗窃和å¨èƒï¼Œé¢„防å±é™©äº‹æ•…åQŒèŒä¸šæœ‰ä¿éšœåQŒæœ‰½C¾ä¼š(x¨¬)ä¿é™©å’Œé€€ä¼‘基金等ã€?span lang="EN-US">(3)½C¾äº¤éœ€è¦ï¼Œäººæ˜¯½C¾ä¼š(x¨¬)的一员,需è¦å‹è°Šå’Œ¾Ÿ¤ä½“的归属感åQŒäh际交往需è¦å½¼æ­¤åŒæƒ…ã€äº’助和赞许ã€?span lang="EN-US">(4)ž®Šé‡éœ€è¦ï¼ŒåŒ…括è¦æ±‚å—到别ähçš„å°Šé‡å’Œè‡ªå·±å…ähœ‰å†…在的自ž®Šå¿ƒã€?span lang="EN-US">(5)自我实现需è¦ï¼ŒæŒ‡é€šè¿‡è‡ªå·±çš„努力,实现自己对生‹zÈš„期望åQŒä»Žè€Œå¯¹ç”Ÿæ´»å’Œå·¥ä½œçœŸæ­£æ„Ÿåˆ°å¾ˆæœ‰æ„义ã€?span lang="EN-US">

  马斯‹z›çš„需è¦å±‚‹Æ¡è®ºè®¤äØ“(f¨´)åQŒéœ€è¦æ˜¯äººç±»å†…在的ã€å¤©ç”Ÿçš„ã€ä¸‹æ„识存在的,而且是按先厙åºåºå‘展åQŒæ»¡­‘³äº†çš„需è¦ä¸å†æ˜¯‹È€åŠ±å› ç´ ç­‰ã€‚关于低¾U§éœ€è¦å’Œé«˜çñ”需è¦çš„关系åQŒä»–认äØ“(f¨´)åQŒéœ€è¦çš„层次­‘Šä½ŽåQŒå®ƒçš„力é‡å°±­‘Šå¼ºåQŒæ½œåŠ›å°±­‘Šå¤§;éšç€éœ€è¦å±‚‹Æ¡çš„上å‡åQŒéœ€è¦çš„力釞®Þq›¸åº”å‡å¼±ã€‚高¾U§éœ€è¦çš„实现è¦æ±‚首先满èƒö低çñ”需è¦ã€‚在动物åˆîCh的进化过½E‹ä¸­åQŒé«˜¾U§éœ€è¦å‡ºçŽ°å¾—较晚ã€?span lang="EN-US">

  马斯‹z›çœ‹åˆîCº†é«˜çñ”需è¦ä¸Žä½Žçñ”需è¦çš„区别åQŒè¦æ»¡èƒö高çñ”需è¦ï¼Œå¿…须先满­‘³ä½Ž¾U§éœ€è¦ï¼Œä½†ä»–òq¶æ²¡æœ‰æŠŠä¸¤è€…ç»å¯¹å¯¹ç«‹è“væ¥ã€‚他认识到在高çñ”需è¦äñ”生之å‰ï¼Œä½Žçñ”需è¦åªè¦éƒ¨åˆ†æ»¡­‘›_°±å¯ä»¥ã€‚åŒæ—Óž¼Œåœ¨æŸäº›ç‰¹ŒDŠæƒ…况下åQŒæœ‰çš„ähä¸ÞZº†ç†æƒ³å¯ä»¥ä¸è€ƒè™‘生ç†ä¸Šã€å®‰å…¨ä¸Šçš„需è¦è€Œè¿½æ±‚更高的需è¦ã€?span lang="EN-US">

  三ã€?span lang="EN-US">(40åˆ?span lang="EN-US">)è®ø™¿°é¢?span lang="EN-US">(å…?span lang="EN-US">40åˆ?span lang="EN-US">)

  1.试述知识ã€æŠ€èƒ½ä¸Žèƒ½åŠ›çš„å…³¾p»ï¼Œòq¶åˆ†æžå¦‚何培å…Õd­¦ç”Ÿçš„能力ã€?span lang="EN-US">

  ½{”:(x¨¬)能力是一¿U心ç†ç‰¹æ€§ï¼Œæ˜¯é¡ºåˆ©å®Œæˆæ´»åŠ¨çš„一¿U必备的心ç†æ¡äšg。知识是人类½C¾ä¼š(x¨¬)历岾l验的æ€È»“和概括,æ¯ä¸ªäººåœ¨ç”Ÿæ´»å­¦ä¹ (f¨¤n)˜q‡ç¨‹ä¸­ï¼Œéƒ½ä¸æ–­åœ°æŽŒæ¡äººç±»å·²æœ‰çš„知识ç»éªŒã€‚技能则是在‹zÕdŠ¨ä¸­ç”±äºŽç»ƒä¹?f¨¤n)而å¬m固ã€åƈ在活动中应用的基本动作方å¼ã€‚能力与知识ã€æŠ€èƒ½æ—¢æœ‰åŒºåˆ«ï¼Œåˆæœ‰å¯†åˆ‡è”系。它们的区别表现在以下几个方é¢ã€?span lang="EN-US">

  (1)所属的范畴ä¸åŒã€‚知识是人类½C¾ä¼š(x¨¬)历岾l验的æ€È»“和概æ‹?span lang="EN-US">;技能是在活动中ç”׃ºŽ¾lƒä¹ (f¨¤n)而å¬m固ã€åƈ在活动中应用的基本动作方å¼?span lang="EN-US">;而能力则是äh的个性心ç†ç‰¹å¾ã€?span lang="EN-US">

  (2)生ç†æœºåˆ¶ä¸åŒã€‚知识ã€æŠ€èƒ½èµ–以获得的¼œžç»æœºåˆ¶åQŒæ˜¯å½¢æˆæš‚æ—¶¼œžç»è”系和动力定型,而能力的¼œžç»åŸºç¡€æ˜¯ä¸­æž¢ç¥ž¾lç³»¾lŸåœ¨æš‚æ—¶¼œžç»è”系形æˆå’Œå¬må›ø™¿‡½E‹ä¸­è¡¨çŽ°å‡ºæ¥çš„æŸäº›ç‰¹æ€§ã€?span lang="EN-US">

  (3)概括化的内容与结果ä¸åŒã€‚知识是在对客观现实的å映过½E‹ä¸­å¯¹ç›¸åº”ç»éªŒçš„概括化结果,技能是在行为方å¼çš„¾lƒä¹ (f¨¤n)巩固˜q‡ç¨‹ä¸­å¯¹ç›¸åº”è¡ŒäØ“(f¨´)æ–¹å¼çš„概括化¾l“æžœåQŒè€Œèƒ½åŠ›åˆ™æ˜¯è°ƒèŠ‚行为ã€æ´»åŠ¨çš„相应心熘q‡ç¨‹çš„概括化¾l“æžœã€?span lang="EN-US">

  (4)˜q移的范围ä¸åŒã€‚知识与技能的˜q移范围都比较狭½H„,它们åªèƒ½åœ¨ç±»ä¼¼çš„‹zÕdŠ¨ã€è¡Œä¸ºæˆ–情境中å‘生迿U?span lang="EN-US">;能力则有相当òq¿çš„˜q移范围åQŒå¯ä»¥åœ¨å¾ˆå¤šåœºåˆé—?span lang="EN-US">(å³ä‹É它们òq¶ä¸å¾ˆç›¸ä¼?span lang="EN-US">)å‘生作用ã€?span lang="EN-US">

  (5)知识ã€æŠ€èƒ½çš„掌æ¡å’Œèƒ½åŠ›çš„å‘展ä¸æ˜¯åŒæ­¥çš„。较之能力的å‘展åQŒçŸ¥è¯†ä¸ŽæŠ€èƒ½çš„掌æ¡æ›´å¿«ä¸€äº›ï¼Œèƒ½åŠ›ä¹Ÿä¸æ˜¯æ°¸˜qœéšçŸ¥è¯†ã€æŠ€èƒ½çš„增加而æˆæ­£æ¯”地å‘展ã€?span lang="EN-US">

  能力与知识ã€æŠ€èƒ½åˆæ˜¯ç´§å¯†ç›¸è”的。一斚w¢åQŒèƒ½åŠ›æ˜¯æŽŒæ¡çŸ¥è¯†ä¸ŽæŠ€èƒ½çš„å¿…è¦å‰æåQŒèƒ½åŠ›çš„大å°åQŒä¼š(x¨¬)å½±å“到知识掌æ¡çš„深浅ã€éš¾æ˜“和技能水òq³çš„高低;å¦ä¸€æ–šw¢åQŒèƒ½åŠ›åˆæ˜¯åœ¨æŽŒæ¡çŸ¥è¯†ã€æŠ€èƒ½çš„˜q‡ç¨‹ä¸­åÅžæˆå’Œå‘展的,掌桾pÈ»Ÿ¿U‘学的知识和技能,则更有利于能力的增长和å‘挥ã€?span lang="EN-US">

  教师在教学活动中åQŒä¸èƒ½æŠŠçŸ¥è¯†ã€æŠ€èƒ½çš„传授与å‘展学生的能力½Ž€å•åœ°½{‰åŒèµäh¥åQŒä¹Ÿä¸èƒ½ä»…ä»…ä¾æ®å­¦ç”Ÿçš„知识ã€æŠ€èƒ½æ°´òqÏx¥è¡¡é‡ä»–们的能力高低。åŒæ—Óž¼Œä¹Ÿè¦æ³¨æ„通过教学‹zÕdŠ¨åQŒåˆ›é€ æœ‰åˆ©æ¡ä»Óž¼Œä¿ƒè¿›å­¦ç”Ÿåœ¨æŽŒæ¡çŸ¥è¯†å’ŒæŠ€èƒ½çš„˜q‡ç¨‹ä¸­ä‹É能力得到å‘展ã€?span lang="EN-US">

  2.试述é“å¯d与å“å¾ïL(f¨¥ng)š„关系åQŒåƈ分æžå¦‚何培养学生的å“å¾—÷€?span lang="EN-US">

  ½{”:(x¨¬)(1)é“å¯d是泛指在½C¾ä¼š(x¨¬)生活中äh们行为应当éµå¾ªçš„原则和规范。按照马克æ€ä¸»ä¹‰çš„观点åQŒé“å¾äh˜¯ä¸€¿U社ä¼?x¨¬)现象,是åè°ƒäh与ähåQŒä¸ªäºÞZ¸Ž½C¾ä¼š(x¨¬)ã€é›†ä½“之间关¾pÈš„è¡ŒäØ“(f¨´)规范和准则的æ€Õd’ŒåQŒå®ƒæ˜¯ä¾é ç¤¾ä¼?x¨¬)舆论ã€å„¿UåÅžå¼çš„教育ã€ä¼ ¾lŸã€ä¹ (f¨¤n)惯,特别是äh们内心信å¿ëŠš„支æŒè€Œè“v作用的ã€?span lang="EN-US">

  (2)å“å¯d是指个äh按社ä¼?x¨¬)规定的é“å¯d准则行动时所表现出æ¥çš„稳定特ç‚ÒŽ(gu¨©)ˆ–們֑。特å¾ï¼š(x¨¬)â‘?/span>å“å¯d是一¿U个体现象,是社ä¼?x¨¬)行为准则在个体íw«ä¸Šçš„å映ã€?span lang="EN-US">â‘?/span>å“å¯d是由个ähçš„é“徯‚¡Œä¸ºæ¥ä½“现åQŒè¿™¿Uè¡Œä¸ÞZ¸æ˜¯å¶ž®?d¨¡ng)的或一时的åQŒè€Œæ˜¯åœ¨ç¨³å®šçš„é“å¯d观念支é…下一贯地出现ã€?span lang="EN-US">â‘?/span>å“å¯d是个性中最有é“徯‚¯„ä»äh„义的部分ã€?span lang="EN-US">

  (3)é“å¯d与å“å¾ïL(f¨¥ng)š„关系

  â‘?/span>é“å¯d与å“å¾ïL(f¨¥ng)š„区别åQšé“å¾äh˜¯ä¸€¿U社ä¼?x¨¬)现象,是一定社ä¼?x¨¬)调整äh们相互关¾pÈš„è¡ŒäØ“(f¨´)准则和规èŒ?span lang="EN-US">;å“å¯d是一¿U个体现象,是社ä¼?x¨¬)行为准则在个体íw«ä¸Šçš„åæ˜?span lang="EN-US">;é“å¯dçš„äñ”生和å‘展æœä»ŽäºŽç¤¾ä¼?x¨¬)å‘展规律,å“å¯dçš„åÅžæˆå’Œå‘展ä¸ä»…å—社ä¼?x¨¬)生‹zÀL¡ä»¶çš„å½±å“åQŒè¿˜å—个体生ç†ã€å¿ƒç†ç­‰å†…在æ¡äšg的制¾U?span lang="EN-US">;é“å¯dæ˜?a target="_blank">½C¾ä¼š(x¨¬)å­?/a>å’?a target="_blank">伦ç†å­?/a>研究的对象,而å“å¾äh˜¯æ•™è‚²å¿ƒç†å­¦ç ”½I¶çš„对象ã€?span lang="EN-US">

  â‘?/span>é“å¯d与å“å¾ïL(f¨¥ng)š„è”ç³»åQšä¸ªäººå“å¾äh˜¯½C¾ä¼š(x¨¬)é“å¯d的组æˆéƒ¨åˆ†ï¼Œ¼›Õd¼€½C¾ä¼š(x¨¬)é“å¯d也就谈ä¸ä¸Šä¸ªäººå“å¾øP¼ŒåŒæ—¶åQŒä¸ªäººå“å¾ïL(f¨¥ng)š„å‘生ã€å‘展与½C¾ä¼š(x¨¬)é“å¯d一样都å—到½C¾ä¼š(x¨¬)å‘展规律的制¾U?span lang="EN-US">;å“å¯dçš„åÅžæˆä¸æ˜¯ç”±é—传获得的,而是在åŽå¤©çš„½C¾ä¼š(x¨¬)æ¡äšg中,主è¦æ˜¯åœ¨½C¾ä¼š(x¨¬)é“å¯d舆论的ç†é™¶å’Œå­¦æ ¡é“å¯d教育的媄(ji¨£ng)å“下åQŒåœ¨å®¶åº­æˆå‘˜æ½œç§»é»˜åŒ–çš„é“å¾äh„ŸæŸ“下åQŒé€šè¿‡è‡ªå·±çš„实跉|´»åŠ¨åÅžæˆå’Œå‘展èµäh¥çš?span lang="EN-US">;个ähå“å¯d虽然ä¸å¯é¿å…地è¦ä»¥ç¤¾ä¼?x¨¬)é“德风气的影å“åQŒä½†æ˜¯å®ƒå¯¹ç¤¾ä¼?x¨¬)é“德风气也能äñ”生一定的å作用,特别是一些优¿U€çš„代表äh物的å“å¯dåQŒä½œä¸ÞZ¸€¿Ué“å¾·å“质的典范åQŒå¾€å¾€å¯ÒŽ(gu¨©)•´ä¸ªç¤¾ä¼?x¨¬)é“德风气äñ”生å分深˜qœçš„å½±å“ã€?span lang="EN-US">

  (4)培养学生良好的å“å¾·å¯ä»¥ä»Žä¸¤æ–¹é¢å…¥æ‰‹ï¼š(x¨¬)

  â‘?/span>利用集体的作用。集体有ç€å·¨å¤§çš„教育力é‡ï¼Œèƒ½åª„(ji¨£ng)å“其中æˆå‘˜çš„个体æ„识åQŒåˆèƒ½åˆ¶¾U¦å…¶æˆå‘˜çš„行为方å¼å’Œè¡ŒäØ“(f¨´)ä¹?f¨¤n)惯åQŒå…·æœ‰æžå¼ºçš„感染作用ã€?span lang="EN-US">

  â‘?/span>引导学生自我教育。自我教育是指一个ähä¸ÞZº†å½¢æˆè‰¯å¥½çš„æ€æƒ³å“å¯d而进行的自觉的æ€æƒ³è½¬åŒ–和行为控制的‹zÕdŠ¨åQŒå®ƒæ˜¯ä¸€ä¸ªäh在é“å¾·ä¿®å…ÖM¸Šçš„自觉能动性的表现åQŒå¦‚果学生一旦åÅžæˆè¿™¿U自我教育能力,他就ä¸ä»…是一个接å—教育的对象åQŒåŒæ—¶ä¹Ÿæ˜¯èƒ½å¯¹è‡ªå·±æ–½åŠ æ•™è‚²çš„ä¸ÖM½“åQŒå®ƒæ˜¯å­¦ç”Ÿè‡ªè§‰å‚与他们自íw«å“德塑造的最高åÅžå¼ï¼Œä¹Ÿæ˜¯˜q›è¡Œæ•™è‚²çš„最有效的方法ã€?span lang="EN-US">

 

  2022考研åˆå¤è¯•å·²¾l接˜q‘尾壎ͼŒè€ƒç ”å­¦å­å…¨é¢˜q›å…¥2023届备è€?/b>åQŒè·¨è€ƒäØ“(f¨´)23考研的考生准备äº?0大课包全½E‹å‡†å¤‡ã€å…¨òq´å¤ä¹?f¨¤n)备考计划ã€ç›®æ ‡é™¢æ ¡ä¸“业辅对{€å…¨çœŸå¤è¯•æ¨¡æ‹Ÿç»ƒä¹?f¨¤n)和全程针对性指å¯û|¼›2023考研的å°ä¼™ä¼´é’ˆä¹Ÿå·²ç»å¼€å§‹æ‹©æ ¡å’Œå¤ä¹ (f¨¤n)了,跨考考研畅学5.0版本全新å‡çñ”åQŒæ— è®ÞZ½ åœ¨æ ¡åœ¨å®¶éƒ½å¯ä»¥æ›´è‡ªå¦‚的完æˆä½ çš„考研å¤ä¹ (f¨¤n)åQ?/a>æš‘å‡é›†è®­è?/span>带æ¥äº†é™¢æ ¡ä¸“业åˆæ­¥é€‰æ‹©åQŒæ˜Ž¼‹®æ–¹å‘;考研备考全òq´è§„划,核心知识点入门;个性化制定备考方案,助你赢在赯‚·‘¾U¿ï¼Œæ—©å‡ºå‘一点离æˆåŠŸž®±æ›´˜q‘一点ï¼

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考研院校专业选择和考研å¤ä¹ (f¨¤n)计划
2023备考学ä¹?/td> 2023¾U¿ä¸Š¾U¿ä¸‹éšæ—¶å­¦ä¹ (f¨¤n) 34所自划¾U‰K™¢æ ¡è€ƒç ”å¤è¯•åˆ†æ•°¾U¿æ±‡æ€?/td>
2022考研å¤è¯•æœ€å…¨ä¿¡æ¯æ•´ç?/a> 全国å„招生院校考研å¤è¯•åˆ†æ•°¾U¿æ±‡æ€?/a>
2023全日制å°é—­è®­¾l?/span> 全国å„招生院校考研调剂信æ¯æ±‡æ€?/a>
2023考研先知 考研考试¿U‘目有哪些? 如何正确看待考研分数¾U¿ï¼Ÿ
ä¸åŒé™¢æ ¡ç›¸åŒä¸“业如何选择更适åˆè‡ªå·±çš?/a> 从就业说考研如何择专业?
手把手教你如何选专业? 高校研究生教育å„学科门类排行æ¦?/a>

跨考考研评¡¨‹

ç­åž‹ 定å‘ç­åž‹ å¼€ç­æ—¶é—?/td> 高定ç?/td> 标准ç?/td> 评¡¨‹ä»‹ç» 咨询
¿U‹å­£é›†è®­ 冲刺ç?/td> 9.10-12.20 168000 24800èµ?/td> ž®ç­é¢æŽˆ+专业è¯?å¯?+专业译֮šå‘è¾…å¯?å议加强评¡¨‹(高定ç?+专属规划½{”ç–‘(高定ç?+¾_„¡»†åŒ–ç­”ç–?å¤è¯•èµ„æº(高定ç?+å¤è¯•è¯‘ÖŒ…(高定ç?+å¤è¯•æŒ‡å¯¼(高定ç?+å¤è¯•ç­ä¸»ä»?v1æœåŠ¡(高定ç?+å¤è¯•é¢æŽˆå¯†è®­(高定ç?+å¤è¯•1v1(高定ç?
2023集训畅学 éžå®šå‘(政英ç?数政è‹Þq­åQ?/td> æ¯æœˆ20æ—?/td> 22800èµ?åè®®ç? 13800èµ?/td> 先行阶在¾U¿è¯¾½E?基础阶在¾U¿è¯¾½E?强化阶在¾U¿è¯¾½E?真题阶在¾U¿è¯¾½E?冲刺阶在¾U¿è¯¾½E?专业è¯ùN’ˆå¯ÒŽ(gu¨©)€§ä¸€å¯¹ä¸€è¯„¡¨‹+ç­ä¸»ä»Õd…¨½E‹ç£å­¦æœåŠ?全程规划体系+全程‹¹‹è¯•ä½“ç³»+全程¾_„¡»†åŒ–ç­”ç–?择校择专业能力定ä½ä½“¾p?全年关键环节指导体系+åˆè¯•åŠ å¼ºè¯?åˆè¯•ä¸“属æœåŠ¡+å¤è¯•å…¨ç§‘标准ç­æœåŠ?/td>

①凡本网注明“稿件æ¥æºï¼š(x¨¬)跨考网â€çš„所有文字ã€å›¾ç‰‡å’ŒéŸŒ™§†é¢‘稿ä»Óž¼Œç‰ˆæƒå‡å±žåŒ—京ž®šå­¦¼‹•åšæ•™è‚²å’¨è¯¢æœ‰é™å…¬å¸åQˆå«æœ¬ç½‘和跨考网åQ‰æ‰€æœ‰ï¼Œä»ÖM½•åª’体ã€ç½‘站或个äh未ç»æœ¬ç½‘å议授æƒä¸å¾—转è²ã€é“¾æŽ¥ã€è{帖或以其他ä“Q何方å¼å¤åˆ¶ã€å‘表。已¾l本¾|‘å议授æƒçš„媒体ã€ç½‘站,在下载ä‹É用时必须注明“稿件æ¥æºï¼Œè·¨è€ƒç½‘â€ï¼Œ˜q者本¾|‘å°†ä¾æ³•˜q½ç©¶æ³•å¾‹è´£ä“Qã€?/p>

②本¾|‘未注明“稿件æ¥æºï¼š(x¨¬)跨考网â€çš„æ–?囄¡­‰½E¿äšgå‡äØ“(f¨´)转貽E¿ï¼Œæœ¬ç½‘转è²ä»…基于传递更多信æ¯ä¹‹ç›®çš„åQŒåƈä¸æ„味ç€å†é€šè{载稿的观ç‚ÒŽ(gu¨©)ˆ–è¯å®žå…¶å†…容的真实性。如其他媒体ã€ç½‘站或个äh从本¾|‘下载ä‹É用,必须ä¿ç•™æœ¬ç½‘注明的“稿件æ¥æºâ€ï¼Œòq¶è‡ªè´Ÿç‰ˆæƒç­‰æ³•å¾‹è´£ä“Q。如擅自½‹¡æ”¹ä¸ºâ€œç¨¿ä»¶æ¥æºï¼š(x¨¬)跨考网â€ï¼Œæœ¬ç½‘ž®†ä¾æ³•è¿½½I¶æ³•å¾‹è´£ä»…R€?/p>

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