跨考教育发�?011�q�考研教育学硕士试题命中情况分析_跨考网

2011�q�考研教育学题�?

 (t��ng)

二、��L析题
46�Q��d育应当普遍存在于一切教学设计中

2010�q�考研国庆(ji��n)班讲�?a target="_blank">教育学原�?/a>部分中的知识点：(x��)教学是一�U�促(j��)�q�学生��n�?j��)全面发展的�q�程 教学�q�程是学生��n�?j��)发展过�E�（错）(j��)�Q�因����n�?j��)发展过�E�不仅仅包括教学�q�程�Q�还有�d育过�E�。但教学可以�?j��)进�w�心(j��)发展。教学过�E�永�q�具有教育�?

辨析�?
47.�l�典条�g反射的徏立过�E�与操作条�g反射的徏立过�E�无�Ҏ(gu��)��差异

2010�q�考研国庆(ji��n)班讲义教育学原理部分中的知识点：(x��)华生认�ؓ(f��)�Q�学�?f��n)就是一�U�刺�Ȁ替代另一�U�刺�Ȁ建立条�g作用的过�E�。�h�c�d��生时只有几个反射和情�l�反应，所有其他行为都是通过条�g作用建立新刺�Ȁ—反应（S—R�Q�联�l�而�Ş成的�?

辨析�?
48. 学不可以己，青出于蓝而胜于蓝�Q�表明荀况师生关�p�M��的“不惟师论”�?

2010�q�考研强化班讲义教育学原理部分中的知识点：(x��)教师中心(j��)论强调教育活动要以教师�ؓ(f��)中心(j��)�Q�抹杀�?ji��n)学生的主观能动性和��M����C���Q�学生中�?j��)论�����教育�z�d��要以学生��Z���?j��)，��?gu��)���?ji��n)教师在教育�q�程中的��d��作用�Q�因而都是错误的。教师的��d��作用和学生的��M����C��是辩证统一的。强调学生的��M��作用也不能排斥教师的��d��的作用。教师的��d��作用的重要内容就在于充分�����学生的主观能动性，实现个体�C�会(x��)化的培养目标�?

三、简�{�题
50�Q�简�q�C��华�h民共和国教师法对教师权利的规�?

2010�q�考研强化班讲义教育学原理部分中的知识点：(x��)教师的权利是得到法律的许可和保障的，��h��不可�늊�性。《中华�h民共和国教师法》第二章�W�七条规定，教师享有六方面的权利�?

52.自我效应感的基本含义和提高措�?

2010�q�考研国庆(ji��n)班讲�?1-92��|��育心(j��)理学部分中的知识点：(x��)自我效能感理论；影响自我效能感�Ş成的因素

�����题：(x��)
54.学校与社�?x��)脱节；斯宾塞认为，教育为未来生�z�d��准备。材料反映了(ji��n)什么教育目的观�Q�分析作者的教育目的观及(qi��ng)其对我国教育攚w��的借鉴意义�?

2010�q�考研强化班讲义第31��|��育学原理部分中的知识点：(x��)教育准备生活说与教育适应生活�?

55.�����赫尔巴特的兴���观以及(qi��ng)�Ҏ(gu��)��育学理论体系的作用�?

2010�q�考研强化班讲义第23��|��育心(j��)理学部分中的知识点：(x��)3.影响概念转变的因素”和�?.为概念�{变而教的策略”�?

56.分析�?
1. 有关建构��M��的材料分�?

2010�q�考研强化班讲义第102��|��育学原理中的知识点：(x��)7.建构��M��思潮

2. 案例分析

2010�q�考研强化班讲义第25��|��育研�I�方法部分中的知识点�Q?. 随机分派控制�l�后���涉�?qi��ng)的格式及(qi��ng)优�~�点
�?. 随机分派控制�l�前后测涉及(qi��ng)的格式及(qi��ng)优缺�?