中国大学?qing)学U专业排行榜是怎样产生?1)_跨考网
伴随着高等教育q英化向大众化的{型，大学逐渐q?x)生zȝ边缘走向C会(x)生活的中?j)。如何科学、合理、客观、公正地评h(hun)大学教学质量、科研水q_l合竞争力？如何详细准确C(jin)解各大学学科专业的质量和水^Q中国大学教育地区综合竞争力最强的省（?jng)、自dQ花落谁Ӟ日前Q中国科学评L(fng)I中?j)推出?006中国大学评h(hun)报告――高考择校选专业指南》，力求对这些问题进行全面、系l、深入的研究。此ơ评h告除新增?1个省、市(jng)、自d的排行、按11个学U门cȝ排行外，最大的特色是新增了(jin)?92个专业的排行?/p>
据介l，此次评h(hun)的国内大学共?87所Q其中重点大?19所、一般大?48所、民?a target="_blank">院校220所Q评价首ơ对31个学U门cd192个本U专业进行了(jin)全面评h(hun)和排序，报告最l结果涵盖了(jin)9个角度的200个排行榜。这些排行榜分别是：(x)中国大学教育地区Q省、市(jng)、自dQ综合竞争力排行榜、中国重点大学综合竞争力排行榜、中国一般大学综合竞争力排行榜、中国民办普通院校竞争力排行榜、中国大学科技创新竞争力排行榜、中国大学h文社?x)科学研I竞争力排行榜、中国重点大学分学科门类排行榜、中国一般大学分学科门类排行榜、中国大学本U教育分192个专业排行榜。（见今日科学时报A5至A8版）(j)
Nl负责h邱均qx授表C，大学本科教育竞争力按地区Q省、市(jng)、自dQ排名在国内q是W一ơ。这个排行榜从大学教育的发展规律和特点出发，构徏的评h标体pL较科学、合理和全面Q而且大都采用客观指标和客观数据，量克服Zؓ(f)主观因素的干扰和影响Q学U别和分类的选取比较U学、合理，原始数据的归cdl计比较准确、可靠；评h(hun)角度新颖、结果丰、查询功能强、可以进行深层次的分析评P而且采取排名与等U相l合的方法，可以增加评h(hun)l果表达的合理性?/p>
我国大学本科教育是培dcM门h才的主要形式Q是高等教育体系中最为重要的基础l成部分Q其办学层次和水qx各高校l合竞争力的重要体现。如何科学、合理、客观、公正地评h(hun)高等院校的综合竞争力和学U专业徏讄质量与水qI是政府管理部门、广大教师、学生以?qing)社会(x)各界h士都十分x的重要课题，也是摆在教育评h(hun)机构和评价h员面前的一w帔R要而紧q的d。大学及(qing)其学U专业评h高等教育评h(hun)的重要内容，也是我们中国U学评h(hun)研究中心(j){单位合作开展的“中国大学评L(fng)列研I”项目的不可~少的重要组成部分。因此，我们在按q度q箋研发和出版《中国大学评h告》、《中国研I生教育评h(hun)报告》的基础上，今年1月䆾开始集中力量对我国大学教育的状况和水^q行?jin)较为全面、系l、深入的研究Q推Z(jin)《中国大学评h告（2006-2007Q――高考择校选专业指南》。进入此ơ评L(fng)大学共有887所Q不包括港、澳、台的大学）(j)Q其中重点大?19所、一般大?48所、民办院?20所。评价内容包括中国大学教育地区（省、市(jng)、自dQ综合竞争力排行榜、中国重点大学综合竞争力排行榜、中国一般大学综合竞争力排行榜、中国民办普通院校竞争力排行榜、中国大学科技创新竞争力排行榜、中国大学h文社?x)科学研I竞争力排行榜、中国重点大学分学科门类排行榜、中国一般大学分学科门类排行榜、中国大学本U教育分专业排行榜（192个）(j){，?个角度评L(fng)?00个排行榜Q得Z(jin)许多鲜ؓ(f)人知的排名结果和评h(hun)l论。这对于满C会(x)信息需求，攚w和完善我国大学及(qing)本科教育制度、提高其培养质量和水qI?j)进高校之间的竞争和发展都具有重要的指导意义和参考h(hun)倹{特别是今年新增的分学科门类和专业的排行l果Q将为各高等院校学科、专业徏讑֒发展提供U极有益的比较信息，为广大考生选择专业提供必不可少的重要参考?/p>
评h(hun)的目的和意义
我们开展中国大学及(qing)学科专业教育评h(hun)Q主要是Z(jin)“加强社?x)评P提高教育质量Q促(j)q竞争发展，服务和谐C会(x)”。同Ӟ通过实际的评价工作，为推动和完善我国大学?qing)本U教育的质量保障和监督体pM?gu)A(ch)献，从而推动我国高{教育事业的和谐、健康和持箋发展?/p>
目前Q无论是发达国家q是发展中国Ӟ都在开展包括本U教育评价在内的大学评h(hun)工作Q这是国际上的普遍做法和发展势。在攚w开攑֒C会(x)M?jng)场l济体制下，特别是随着高等教育的扩招，我国的高{教育发展很快，数量和规模不断扩大，质量和水qx所提高Q各大学之间和高Uh才市(jng)场的竞争日趋Ȁ烈，?jng)场机制也开始引入高校和高教事业理中，q将发挥来大的调节作用。在q种大环境和大背景下Q无论是政府部门、高{学校，q是C会(x)各界Q都q切需要了(jin)解和掌握各个培养单位的教学质量、科研水q뀁培养能力、学U徏设、比较优势以?qing)在国内外高校中的地位和影响{方面的情况Q而只有通过多种MQ包括社?x)中介机构?j)开展的大学教育评h(hun)才能满q种q泛的管理需求和C会(x)需求。因此，在我国开展大学及(qing)其学U专业教育评价势在必行，h重要的现实意义和作用?/p>
W一Q诏彻落实有x件精，为徏立完善的本科教育质量保障和评L(fng)督体pA(ch)献力量。早?985q_(d)《中׃央关于教育体制改革的军_》文件中明提?gu)开展高{教育评估工作，而且要吸收社?x)力量和机构参与评h(hun)zd?002q?0月，国家教育部、科技部在《关于发挥高{学校科技创新作用的若q意见》中Q高{院校应充分利用自n的技术优势和人才优势Q徏立和培育独立的社?x)化的中介性科学评h构，U极开展科学评价工作?003q?月，U技部、教育部?a target="_blank">中国U学?/a>、中国工E院、国家自然科学基金委员会(x)联合下发?jin)《关于改q科学技术评价工作的军_》的重要文gQ?003q?月科技部又制定和发布了(jin)《科学技术评价办法（试行Q》。其中有兌L(fng)原理、原则、程序、机制和基本要求{同样适用于高{教育的评h(hun)。大学及(qing)其学U专业评h高等教育评h(hun)中极光要的内容和组成部分。一个国家要完善的先q的高等教育pȝQ就必须建立和完善质量保障和评h(hun)监督体系Q而社?x)评hq个体系中的重要l成部分。因此，我们q次开展的大学?qing)其学科专业教育评h(hun)是以上文件精的具体实践Q其评h(hun)Ҏ(gu)和评L(fng)果ؓ(f)全国本科教育质量保障和评L(fng)督体pȝ提供?jin)难得的实践l验和改q依据，h较大的借鉴和参考作用?/p>
W二Qؓ(f)政府部门的管理和决策提供定量依据。信息是理的基和决{的依据。ؓ(f)?jin)提高管理效率和决策的科学化水^Q教育管理部门及(qing)领导必须首先掌握全面、系l和充分的信息。而通过对大学教育的评h(hun)Q不仅全面收集了(jin)所有培d位的各个斚w的原始数据，而且通过评h(hun)获得?jin)大量的比较信息、评h据和l果Qؓ(f)有关部门的管理和决策提供?jin)必不可的前提和依据。因此，U学、合理的评h(hun)体系?qing)其l果必然有利于政府对大学本科教育的宏观管理，特别是ؓ(f)有关政策的制定和投资决策提供定量依据?/p>
W三Qؓ(f)高校的竞争和发展提供定位信息。由于工作范围和zd时空的限Ӟ各院校{培d位^时了(jin)解和掌握的情况往往是部分的、局部的Q仅依靠自己的力量很隑ּ清楚国内外的教育动态、其他培d位的发展状况以及(qing)自己所处的准确位置。而对我国本科教育状况和水q的全面评h(hun)与比较分析就能ؓ(f)它们提供各个斚w的评L(fng)果和定位信息Q有利于各高校发挥比较优ѝ找出问题和差距、明改革方向，有针Ҏ(gu)地提高其培养质量和理水^Q促(j)q高校的全面发展。因此，本科教育评h(hun)是监督高校办学质量、水q_效益的有力手D，也是影响高校生源、办学积极性以?qing)社会(x)声誉的重要因素?/p>
W四Qؓ(f)C会(x)各界?jin)解大学提供快速通道。在U教兴国和知识就是力量的时代背景下，整个C会(x)Q从政府、企业集团到普通民众，寚w{院校的投入和关注日益增强。h们越来越兛_(j)我国高等教育的培养质量和U研竞争力，希望看到q方面的hC会(x)公信力的评h(hun)l果。而这正是我们开展大学教育评L(fng)出发点和初衷所在。我们设计了(jin)多套评h(hun)体系Q得Z(jin)多个评h(hun)l果Q这不仅满?jin)社会(x)各界对大学不同层次的信息需求，也有利于C会(x)各界和全体社?x)成员深入、快速地?jin)解我们的高{学校，从而寻扑适的合作伙伴Q明企业或个h的教育投资方向，获得理想的教育投资效果等?/p>
W五Qؓ(f)q大考生选优择校提供报考指南。目前，我国大学本科招生规模不断扩大Q办学层ơ和水^参差不齐。如何详l地?jin)解和评价一所大学的整体实力及(qing)其优势学U与专业Q从而让考生选择适合自己的优U大学和优势专业进行深造，q是每一位准备接受大学教育的考生和家镉K常关注和亟须得到{案的重要而迫切的问题。我们研发和出版《中国大学评h告（2006-2007Q――高考择校选专业指南》的目的之一是为(f)望了(jin)解ƈ希望明确解决q一问题、急于获得而又难于获得相关信息的青q学子提供一个评价和选择大学?qing)专业的指南性工P使其在选优择校斚w能够获得充分而准的评h(hun)信息?/p>
评h(hun)的原则和做法
评h(hun)的思\和原?/p>
我们开展中国大学评L(fng)ȝ指导思想是：(x)以各高等学校Zh才、出成果的数量、质量和水^为基本标准，采取l合评h(hun)与分层次、分cd、分学科、分专业的专评L(fng)l合Q力求评h(hun)做到“科学、合理、客观、公正”。在整个评h(hun)q程中，我们制定q严格遵循以?个原则：(x)
Q?Q诏d家在教育、科学、文化领域的有关斚w和政{，坚持政策导向与市(jng)场导向相l合的原则；
Q?Q正处理教学与U研的关p，适当偏重U研Q?/p>
Q?Q正处理定性与定量的关p，坚持定性分析和定量评h(hun)相结合的原则Q?/p>
Q?Q正处理投入、Z效益的关p，实行三者兼儡原则Q?/p>
Q?Q正处理自然科学与C会(x)U学的关p，坚持两者同{重要，实行分类评h(hun)的原则；
Q?Q正处理规模与效益的关p，适当偏重于效益；
Q?Q正处理数量与质量的关p，适当偏重于质量；
Q?Q正处理国内数据与国外数据的关p，既要两者基本对应，又适当偏重于国外数据。这有利于与国际接轨Q鼓励高校和U研人员走向世界?/p>
[1] [2]
?武汉大学中国U学评h(hun)研究中心(j)
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