教育时评�Q�重奖考研无关因材施教_跨考网

　　考研�Q�原本属于学生的个�h行�ؓ(f��)�Q�如今已被糅�q�更多的学校意图。日前，湖北某高校�ؓ(f��)该校120多名考上���士研究生的学生颁发奖学�?0多万元。该校教务处负责������C�，学校鼓励考研�Q�是因材施教、分�c�d��层培��d��生的表现�?/p>

　　�Ҏ(gu��)��说法�Q�笔者不敢苟同。如果学生考研只是��Z��用硕士学位换取一个好工作�Q�而不是对学术研究真正有兴���，那么学校重奖考研学生�Q�以物质鼓励他们�Q�这其实是在误导学生�?/p>

　　大学本科是锻��g��个�h可持�l�发展能力的黄金阶段�Q�但在学校的重金�Ȁ�׃���Q�在“校园考研文化”的“熏陶”下�Q�不���学生一入校���抱定考研的想法，学习(f��n)目的十分功利�Q�与考研相关的课�E�就学，与考研无关的课�E�则应付了事或根本不学，�q�样培养出来的学生可能存在知识结构不合理、知识面不够�pȝ��、缺乏创新思维、动手能力差�{�问题，影响到未来的可持�l�发展�?/p>

　　因材施教培养学生�Q�应该体现在学校从受教育者的角度出发考虑问题�Q�了解受教育者的需要和变化�Q�尊重学生的��M����C���Q�培��M��们��n受学�?f��n)、��n受实��c(di��n)����n受创造的感觉�Q��ƈ为学生营造这��L(f��ng)��环境�Q�提供体制机制的保障�?/p>

　　目前�Q�考研已成为很多学生�ؓ(f��)前途打拼的一�U�重要选择。但是学校重奖考研学生�Q�忽视了那些打算��׃��创业学生的需求不��_(d��)���q�容易造成误导�Q�让大家一呛_���q�求文凭。究竟考研能给自己和社�?x��)带来多大的效益�Q�社�?x��)是最好的试金矻I��有没有能力，不能靠文凭说话，而是用事实说话，好的文凭�Q�只是一张具有优先权的门���，仅此而已�?/p>

　　至于该学校教务处负责人提出的“分�c�d��层”的初衷�Q�倒是在奖金的发放中体��C��出来。据报道�Q�该校考上�?85工程”高校硕士研�I�生的学生获得了1万元的一�{�奖学金�Q�而考上�?11工程”高校硕士研�I�生的学生获得的�?000元的二等奖学金，考上其余学校研究生的学生每�h2000元�?/p>

　　不过�Q�这�U�看似合理的分层奖励�Q��ƈ不一定就能培��d��满���l�济�C�会(x��)发展需要的人才。笔者认为，与其重奖考研学生�Q�倒不如把�q�笔��q��来资助那些有创业意向�Q�但�~�Z��启动资金的学生；用来帮助学生��L��实习(f��n)实训的机�?x��)；以�?qi��ng)用在改善学生创新环境、打造全新校园文化上。只有这��P��才能真正做到因材施教�Q�充分调动学生的学习(f��n)热情和主动性、积极性，提高学生学习(f��n)的目的性和有效性。一味重奖考研学生与因材施教完全不搭界�?/p>