考研英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤分析及可行性對(duì)策

　　很多同學(xué)對(duì)于作文部分的復(fù)習(xí)感到無(wú)從下手，甚至部分同學(xué)僅僅會(huì)在考前隨意背誦幾個(gè)所謂的作文萬(wàn)能模板就直接上考場(chǎng)了，那最終的結(jié)果就是要么一上考場(chǎng)發(fā)現(xiàn)作文背的模板不知怎么和考試內(nèi)容進(jìn)行銜接和套用，要么被定為模板文，最終得分特別低。下面小編整理了考研英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤分析及可行性對(duì)策，供大家參考!

　　在考研英語(yǔ)作文中，句式的正確性和變化性至關(guān)重要。在作文中，不僅要有短句、簡(jiǎn)單句，還需要一些并列句、復(fù)雜句來(lái)豐富句式，為文章增加亮點(diǎn)。但也要適度，避免運(yùn)用生硬的、不合適的詞匯、句型。在考研英語(yǔ)寫(xiě)作中，由于考生對(duì)句法規(guī)則、語(yǔ)法規(guī)則掌握不透徹，就會(huì)生硬地模仿漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則以及范文模板，導(dǎo)致很多句子出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤。這類(lèi)錯(cuò)誤主要有中式句、主謂不一致與時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)不一致。

　　1. 常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤分析

　　[1] 中式句

　　中式句是“在中文的影響下，在英語(yǔ)使用過(guò)程中生搬硬套漢語(yǔ)規(guī)則和習(xí)慣，所產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)文化與表達(dá)的畸形英語(yǔ)”(李文忠 1993: 18-24)。在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，考生首先想到的是中文句子，然后再把一個(gè)個(gè)的中文句子譯成英文。力求一一對(duì)應(yīng)的機(jī)械翻譯，希望找到與中文詞對(duì)應(yīng)的英文單詞，而實(shí)際上給人的感覺(jué)依然還是中文。如:

　　例1：Excessive smoking will injure your body.

　　例1是典型的中式句，從中可以看出考生受母語(yǔ)的干擾很大，并且對(duì)英語(yǔ)的句式表達(dá)掌握不夠熟練。考生想表達(dá)的意思是“過(guò)度吸煙對(duì)身體有害”，若用英式思維表達(dá)這句話，可以將這句話改為：Excessive smoking will injure your health.

　　[2] 主謂不一致

　　漢語(yǔ)是非屈折性語(yǔ)言，主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間并沒(méi)有嚴(yán)格的搭配規(guī)定。而英語(yǔ)是屈折性語(yǔ)言，主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的關(guān)系非常嚴(yán)格，即動(dòng)詞必須與其主語(yǔ)在人稱(chēng)和數(shù)上保持一致。例如，如果一個(gè)句子的主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，或者不可數(shù)名詞，它的謂語(yǔ)動(dòng)詞后面必須要加上-s 或者-es。由于漢語(yǔ)中沒(méi)有這一規(guī)則，導(dǎo)致考生在造句過(guò)程中極其容易忽略這一點(diǎn)，在寫(xiě)作中頻繁出現(xiàn)主謂不一致的狀況。如:

　　例2：I have to visit the teacher who teach me college English.

　　例2中包含了一個(gè)修飾賓語(yǔ)teacher的定語(yǔ)從句，在定語(yǔ)從句中，關(guān)系代詞who后的動(dòng)詞要與該關(guān)系代詞所指代的先行詞在人稱(chēng)和數(shù)上保持一致。所以這句話應(yīng)該改為：I have to visit the teacher who teaches me college English.

　　[3] 時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)不一致錯(cuò)誤

　　英語(yǔ)有十六種時(shí)態(tài)，通過(guò)動(dòng)詞的形式來(lái)體現(xiàn)，而漢語(yǔ)的時(shí)態(tài)變化是依靠時(shí)間狀語(yǔ)或某些虛詞來(lái)體現(xiàn)。英語(yǔ)有主動(dòng)被動(dòng)之分，但傾向于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，漢語(yǔ)卻注重使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。由于考生習(xí)慣了漢語(yǔ)的表達(dá)方式，因而在英語(yǔ)寫(xiě)作中，考生會(huì)忽視動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，大篇幅地使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以致于文章讀起來(lái)單調(diào)乏味。

　　例3: No one could deny that computers have made our life convenient and make our work efficient.

　　例3是由and連接連接的兩個(gè)賓語(yǔ)從句，這兩個(gè)從句的時(shí)態(tài)應(yīng)該保持一致，所以make應(yīng)該改為made。

　　例4: A great change has been taken place in my hometown.

　　例4中出現(xiàn)了語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，take place 沒(méi)有被動(dòng)形式，因此只能用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)has taken place。

　　2. 可行性對(duì)策

　　[1] 鞏固語(yǔ)法知識(shí)

　　由于考生語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，在考研英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比比皆是，所以完善的語(yǔ)法知識(shí)是提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的根本保證。教師在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中注意多從考生的語(yǔ)法抓起。比如在教學(xué)過(guò)程中細(xì)致地講解歷年考研試題中閱讀和翻譯等題型里出現(xiàn)的長(zhǎng)難句，從而培養(yǎng)考生的“語(yǔ)法意識(shí)”。最重要的是幫助考生拓展句子能力：從寫(xiě)短句到寫(xiě)長(zhǎng)句，從寫(xiě)簡(jiǎn)單句到寫(xiě)復(fù)雜句等，一步步夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。

　　[2] 背誦優(yōu)秀范文

　　語(yǔ)言是感性的東西，只有大量地輸入和不斷地積累才能過(guò)得對(duì)語(yǔ)言的理性認(rèn)識(shí)。中國(guó)有句古話“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這種方法同樣也適用于考研英語(yǔ)寫(xiě)作中，通過(guò)背誦輸入，考生不但可以加深對(duì)英語(yǔ)句子的理解，而且能進(jìn)一步提高詞匯、句型和固定表達(dá)的記憶。鑒于大部分考生詞匯量有限的現(xiàn)狀，考生應(yīng)該在平日里有意識(shí)地積累各種短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和寫(xiě)作常用句型。但是在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力是不可能的，只有日積月累，反復(fù)練習(xí)才能將積累的內(nèi)容內(nèi)化成為自己的知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)流利地表達(dá)出自己的想法。

　　[3] 學(xué)會(huì)仿寫(xiě)、套寫(xiě)

　　平日里教師應(yīng)注重對(duì)優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí)、背誦，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)訓(xùn)練考生用經(jīng)典句型結(jié)合不同主題的表述能力。記憶不是目的，運(yùn)用才是根本。如果只是單純的背誦優(yōu)秀范文，對(duì)考生寫(xiě)作能力的提升并不會(huì)起到很大的作用，只有通過(guò)正確地利用范文，取其精華，為己所用，才能不斷提高自己的寫(xiě)作水平。對(duì)于優(yōu)秀的范文，考生可以多加學(xué)習(xí)，研究文章的寫(xiě)作思路、遣詞造句的特點(diǎn)以及各種銜接手段的運(yùn)用，并加以歸納和總結(jié)。下面筆者以培根在其著名短文《論讀書(shū)》中的第一段為例講解如何正確閱讀一篇文章才能夠順利的完成知識(shí)遷移，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　Studies serve for delight, for ornament, and for ability. Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and for ability, is in the judgment, and disposition of business.

　　(讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。)

　　第一句話是文章的主題句，第二句話就主題展開(kāi)論述，所以從中可以提煉出議論文寫(xiě)作的經(jīng)典句型：

　　主題句：…serve for…, for …, and for….

　　論述句：Their chief use for …, is in … and …; for …, is in …..; and for …，is in …, and….

　　對(duì)范文的句型進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的總結(jié)后，考生就可以將這些句型表達(dá)用于不同題材的考研議論文寫(xiě)作中，逐漸學(xué)會(huì)舉一反三。例如，考生在2009年考研英語(yǔ)作文題《網(wǎng)絡(luò)的近與遠(yuǎn)》中就可以這樣寫(xiě)：Internet serve for delight, for convenience and for communication. Their chief use for delight, is in leisure and entertainment; for convenience is in the free resources and information; and for communication, is in the long-distance contact and instant information exchange.

　　[4] 培養(yǎng)英語(yǔ)思維模式

　　寫(xiě)作教學(xué)中教師要注意對(duì)考生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)文化意識(shí)的滲透，這樣考生才能夠?qū)懗龇嫌⒄Z(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式的句式。在英語(yǔ)教學(xué)中植入語(yǔ)言文化背景常識(shí)，不僅能開(kāi)闊考生對(duì)西方文化的視野，提升考生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加強(qiáng)鍛煉考生的英語(yǔ)思維方式，用英語(yǔ)的思維模式去選詞造句、去組織安排、去打造一篇優(yōu)秀的、地道的、條理清楚的考研英語(yǔ)作文。

　　考生處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中，出錯(cuò)是諸多因素相互作用的結(jié)果。教師要清楚地分析原因，對(duì)不同的原因造成的不同的錯(cuò)誤采取不同的策略及時(shí)地進(jìn)行糾正，才能夠引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確之路。