2019考研英語(yǔ)：長(zhǎng)難句解析（20）

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          考研英語(yǔ)長(zhǎng)難句分析是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，長(zhǎng)難句基礎(chǔ)要打好就得從現(xiàn)階段開(kāi)始多練多總結(jié)。下面是  跨考教育小編為大家準(zhǔn)備的考研英語(yǔ)長(zhǎng)難句解析，希望能對(duì)你們有所幫助。

　　

　　( 2014年真題 Section Ⅱ Reading Comprehension Part A Text 4 第3段第3句)

　　To encourage innovation and competition, the reportcalls for increased investment in research, the crafting of coherent curricula that improve students’ ability to solve problems and communicate effectively in the 21st century, increased funding for teachers and the encouragement of scholars to bring their learning to bear on the great challenges of the day.

　　譯文：為了鼓勵(lì)創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)，報(bào)告呼吁加大科研投資力度;呼吁打造連貫的課程，以提高學(xué)生在21世紀(jì)解決問(wèn)題和進(jìn)行有效溝通的能力;還呼吁增加對(duì)老師的資助，并鼓勵(lì)學(xué)者把他們的學(xué)識(shí)與當(dāng)下巨大的挑戰(zhàn)聯(lián)系起來(lái)。

　　分析：本句的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,主干為…the report calls for increased investment in research, the crafting of coherent curricula…，increased funding for teachers and the encouragement of scholars…，同一個(gè)主語(yǔ)和謂語(yǔ)帶四個(gè)并列的賓語(yǔ)。To encourage innovation and competition做目的狀語(yǔ)，主語(yǔ)是the report ，謂語(yǔ)是calls for。賓語(yǔ)2中含一個(gè)定語(yǔ)從句that improve…in the 21st century，修飾coherent curricula，從句中不定式結(jié)構(gòu)to solve…and communicate…century是修飾ability的后置定語(yǔ)。賓語(yǔ)4中不定式結(jié)構(gòu)to bring… the day做scholars的目的狀語(yǔ)。

　　詞匯指南

　　encourage [in'k?rid?](vt.)鼓勵(lì),激勵(lì);促進(jìn),激發(fā)(中考詞匯)(2003年-閱讀2、2007年-閱讀4、2009年-閱讀4、2013年-閱讀1、2013年-閱讀4、2014年-閱讀4)(en-使…，couraɡe-勇氣,膽量 → 使人變得有勇氣、有膽量——即“鼓勵(lì),激勵(lì)”，引申為“促進(jìn),激發(fā)”。)

　　【派生1詞】

　　●encouragement[in?k?rid?m?nt](n.)贊助;鼓勵(lì);引誘(超綱詞匯)(2014年-閱讀4)

　　craft [krɑ:ft](n.)工藝,手藝;船;航空器(CET-4)(2013年-閱讀1)(c=can-能夠，raft-筏子 → 能夠像“筏子”一樣漂浮在水面上——即“船”，引申為“工藝,手藝”;源于當(dāng)時(shí)最能體現(xiàn)古人高超“技藝”的東西就是“船”，因?yàn)榇粌H能夠漂浮在水面上，而且還能夠遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，可以說(shuō)“船”是古時(shí)最為先進(jìn)和神奇的交通工具。)

　　【派生1詞】

　　●craftsman ['krɑ:ftsm?n](n.)工匠,手藝人(超綱詞匯)(2009年-閱讀4)(sman-名詞后綴,表人)

　　1個(gè)擴(kuò)展詞：

　　●raft [rɑ:ft](n.)筏子;救生艇(CET-6、考研詞匯)(ra=river-河流，ft=float-漂浮;漂流物 → 漂浮在河流上的東西——即“筏子”，引申為“救生艇”。)

　　coherent[k?u'hi?r?nt](adj.)①有粘性的;粘合在一起的②前后一致的,協(xié)調(diào)的③ (話語(yǔ)等)條理清楚的,連貫的(CET-6、考研詞匯)(co-共同,一起，her-詞根,粘黏,粘附，ent-的 → “粘”在一起的——即“有粘性的;粘合在一起的”。② (理論)從開(kāi)頭到結(jié)尾都緊密“粘”在一起的的——即“前后一致的,協(xié)調(diào)的”，引申為“(話語(yǔ)等)條理清楚的,連貫的”。)

　　6個(gè)擴(kuò)展詞：

　　●adhere[?d'hi?](vi.)(to)粘附,粘著;遵守,堅(jiān)持;依附,追隨(CET-6、考研詞匯)(2011年-閱讀 2)(ad-加強(qiáng)語(yǔ)氣，her-詞根,粘黏,粘附，e-動(dòng)詞后綴 → 強(qiáng)調(diào)粘黏的狀態(tài)——即“粘附,粘著”，引申為“遵守,堅(jiān)持”和“依附,追隨”;因?yàn)橐辉俚卣掣街?，鍥而不?mdash;—即“遵守;堅(jiān)持”;而總是粘著別人、總是跟在別人屁股后面——即“依附,追隨”。)

　　●herb [h?:b](n.)藥草;(調(diào)味用的)香草;草本植物(高考詞匯)(her-詞根,粘黏,粘附，b=base-基礎(chǔ),底層 → 粘附于、緊貼著地面生長(zhǎng)的植物——后引申為“藥草;(調(diào)味用的)香草;草本植物”。)

　　●herd [h?:d](vt.)放牧;群集(n.)牧群,獸群(CET-4)(2009年-閱讀1)(有學(xué)者認(rèn)為，“herd-放牧”模仿“herb-草本植物”而造 → 因?yàn)樗^“放牧”就是牛羊吃“草”。)

　　●here [hi?](adv.)這里,在這里;向這里(中考詞匯)(her-詞根,粘黏,粘附，e-尾綴 → 強(qiáng)調(diào)粘住了、粘在“這里”動(dòng)彈不得——即“這里,在這里”，引申為“向這里”。)

　　●hither ['hið?](adv.)到這里,向這里;這兒(adj.)這邊的(hi=he-他，t=to-去,靠近，her=here-這里 → 到這里,向這里;這兒——引申為“這邊的”。)

　　●hitherto ['hið?'tu:](adv.)迄今為止,到目前為止(CET-6、考研詞匯)(2011年-閱讀1)(hither-到這里,向這里，to=tend-趨向,走向 → 走到這里為止——即“迄今為止,到目前為止”。)

　　solve [s?lv](v.)解答,解決;溶解(CET-4)(有學(xué)者認(rèn)為，“solve”由“serve-服務(wù)”演變而來(lái)[r-l輔音變化] → “服務(wù)”顧客，說(shuō)白了就是要為顧客“解決”一切問(wèn)題——即“解決,解答”，引申為“溶解”。)

　　1個(gè)派生詞：

　　●solution [s?'lu:??n](n.)解決,解答;溶解(CET-4)(2007年-閱讀4、2010年-閱讀3、2013年-閱讀3、2014年-閱讀2)(該詞是solve的名詞形式。其中，solu=solve-解答、解決、溶解，tion=ion-名詞后綴)

　　考點(diǎn)搭配：a major solution 主要的解決方法(2007年-閱讀4)

　　learn[l?:n](v.)學(xué),學(xué)習(xí)(中考詞匯)(有學(xué)者認(rèn)為，“learn-學(xué)習(xí)”一詞由“lanɡuaɡe-語(yǔ)言”演變而來(lái)→ 源于“語(yǔ)言”是人后天“習(xí)得”的。)

　　考點(diǎn)搭配：wear one’s learning lightly 以輕松活潑的方式展示某人的學(xué)問(wèn)(2010年-閱讀1)

　　1個(gè)派生詞：

　　●learned['l?:nid](adj.)有學(xué)問(wèn)的;學(xué)術(shù)上的(高考詞匯)(2010年-閱讀1)(ed-的)

　　challenge['t?ælind?](n.)挑戰(zhàn);邀請(qǐng)比賽(vt.)向…挑戰(zhàn)(高考詞匯)(chall=call-叫喊、呼喊，enge=ence-名詞后綴 → 在對(duì)手面前“叫喊”、叫陣——即“挑戰(zhàn)”，引申為名詞詞義“邀請(qǐng)比賽”及動(dòng)詞詞義“向…挑戰(zhàn)”。)

　　1個(gè)派生詞：

　　●unchallenged ['?n't?æli?d?d](adj.)未受挑戰(zhàn)的;未受質(zhì)疑的(超綱詞匯)(2003年-閱讀2)(un-否定，challenɡe-挑戰(zhàn)，ed-的 → 沒(méi)有受到挑戰(zhàn)的——即“未受挑戰(zhàn)的”，引申為“未受質(zhì)疑的”。)

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