2014考研英語閱讀復(fù)習(xí)：“段落”閱讀法_跨考網(wǎng)

　　2014考研英語閱讀復(fù)習(xí)：“段落”閱讀法

　　考研英語閱讀理解的文章對(duì)于很多考生都是比較棘手的問題，由于閱讀量大導(dǎo)致其難度系數(shù)相比其他幾種題型也是偏大的。其實(shí)，考生們并不用過于懼怕閱讀題，閱讀理解的文章都是由一個(gè)個(gè)段落組成的，考生可以先研究好段落的組織方式，自然也就能夠?qū)⒍温溥B接起來進(jìn)行整篇文章的閱讀了?？缈伎佳杏⒄Z輔導(dǎo)專家根據(jù)多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，下面就為2014年的考生分析一下段落的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)而幫助大家跟好地通篇閱讀。

　　一、段落的組織結(jié)構(gòu)

　　段落是若干相關(guān)句子圍繞一個(gè)中心思想或?yàn)楸磉_(dá)一個(gè)統(tǒng)一的主題而組合在一起的寫作單位。一般而言，段落結(jié)構(gòu)的組織有如下四種方式：

　　1.演繹型(general-specific)：即段落開頭先給一個(gè)General statements，之后為Specific sentences。這種段落組織模式最為常見，而且多應(yīng)用于說明、解釋類主題結(jié)構(gòu)的文章中。

　　2.匹配型(matching)：段落的發(fā)展主線為兩種事物之間的類比，可以是兩種事物各自優(yōu)缺點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)，也可以是先介紹完一個(gè)事物，再接著介紹另一個(gè)事物。這種結(jié)構(gòu)多用于比較類主題結(jié)構(gòu)的文章中。

　　3.假設(shè)—真實(shí)型(hypothetical-real)：即作者先提出一種普遍認(rèn)可或某些人認(rèn)可的主張和觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說明自己的主張和觀點(diǎn)，或者說提出反主張或真實(shí)情況。這種組織結(jié)構(gòu)常見于反駁類主題結(jié)構(gòu)的文章中。

　　4.問題—解決型(problem-solution)：首先陳述文章背景(situation)，在該背景下問題(problem)提出，然后給出問題的解決方法(solution)或?qū)υ搯栴}的反應(yīng)(response)，最后評(píng)估該方法(evaluation)。該模式常用于科學(xué)論文和新聞報(bào)道主題結(jié)構(gòu)的文章中。

　　二、段落的發(fā)展模式

　　1.等級(jí)型發(fā)展：即段內(nèi)句際關(guān)系之間存在下定義、比較或?qū)Ρ?、歸類或列舉關(guān)系。

　　2.線型發(fā)展：

　　(1)以時(shí)間為順序，常見于記敘文，表示時(shí)態(tài)的詞貫穿主線。

　　(2)段落各句之間以因果關(guān)系為主線發(fā)展。

　　(3)以事物或事件的發(fā)展過程為主線，多見于說明文。