考研英語語法連載一：笑說“形合”_跨考網(wǎng)

?????? 今番開講，先說個小故事。再借題發(fā)揮，講述對學(xué)習(xí)而言，英文的基本特點也。

??????? 說：抗戰(zhàn)的時候，一位八路軍領(lǐng)導(dǎo)視察游擊隊，向大家發(fā)表了重要講話。其余的不說了，其中一個重要的議題就是武器，那時候武器的匱乏，如同今日之真情，所以極受關(guān)注。領(lǐng)導(dǎo)開言道：每個人發(fā)條槍……下面就開鍋了，紛紛鼓掌。槍??！還是每個人一條，平時跟鬼子可是用鋤頭的，真是喜出望外。領(lǐng)導(dǎo)頓了頓，清了清嗓子，繼續(xù)道……是不可能的！

??????? 很多人可能聽說過這個笑話，今日舊事重提，非為別事，是說黃老邪這雙邪眼從中看出的意味。不忙揭示主題。先且來看，如果這位領(lǐng)導(dǎo)同志講的是英文，看會不會鬧出這個笑話呢？不要怕你的詞匯量不夠。我只來問，這句話用英文來講，第一個詞會是什么？

??????? 如果你實在想不出來，再來提示：整個句子屬于什么句型結(jié)構(gòu)？主語有什么特點？

??????? 上過高中的同志基本上都能回答出來，應(yīng)該是主系表，這個主語呢是個句子，因而是主語從句。

??????? （1）每個人發(fā)條槍（主）是（系）不可能的（表）。

??????? 基礎(chǔ)比較好的還能進一步得出“每個人發(fā)條槍”這個主語從句前面應(yīng)該用that來引導(dǎo)。

??????? （2）That 每個人發(fā)條槍 is impossible.

??????? 有人進一步說，英語會為了避免頭重腳輕的情況，將主語從句用一個it來替代，而將作為真正主語的從句放到后面去，就成了

??????? （3）It is impossible that 每個人發(fā)條槍。

??????? 所以，總而言之，英語要表達漢語句（1）那樣的意思，句首基本上是兩種情形，一種是that, 另一種是it.

??????? 我們再來考察一下這兩個詞，明眼的同志們看有什么特點？

??????? 對了，這兩個詞徒有其表，都是沒有實際詞匯意義的。That非“那個”，it亦非“它”也。

??????? 有形而無義（注意不是有“情”無義），是這兩個詞的要點。其實也正是英語較之漢語的一大要點。

??????? 有的人恍然大悟：這下明白了，原來英文這么麻煩，原因就在于此！

??????? 別忙豁然開朗。這個特點是有的，但是有這個特點，不是為了故意制造麻煩，客觀上也不是使得英語更加麻煩。恰恰相反，它使得英語更加清楚，清楚得多，至少較之于漢語。

??????? 繼續(xù)觀察這兩個小詞，為什么有形無義在此露臉。我們回到當初那個問題就知道了。現(xiàn)在想想：假如當初領(lǐng)導(dǎo)同志講的是英語（虛擬語氣而已，不必當真），會鬧出這樣的誤會與笑話與尷尬嗎？

??????? 看句（2）和句（3）就知道，答案是否定的。

??????? 句（2）雖然也說了“每個人發(fā)條槍”，但大家都知道這不是領(lǐng)導(dǎo)話的全部。因為前面是個從句，何以知道是個從句？你這個that不是從句的引導(dǎo)詞嗎？

有人說：漢語里，“每個人發(fā)條槍”也是從句！誠哉斯言。英語漢語在是從句這一點上是一致的。而區(qū)別在于：漢語是不是從句，只有等話說完了才知道，是“只可意會”，而英語是個從句，卻有一個看得見的東西在那作指示，是“可以看見”。

現(xiàn)在可以揭示主題了。黃老邪與英語血戰(zhàn)多年，傷痕累累；再教書數(shù)載，親歷血雨腥風(fēng)。驀然回首，燈火闌珊處，赫然兩字：形合。

這是語言學(xué)上的術(shù)語。所謂形合也者，是指用有形的符號來表示抽象的句法關(guān)系，也可稱之為“可視性”。要點在于：

1. 有形比之于無形。漢語中也有各種各樣的關(guān)系，但更傾向于根據(jù)意思進行判斷，需要思考；而英語會用看得見的東西來表示某種關(guān)系，如例子中的主句與從句的關(guān)系，不需要用腦子，只需要憑視力。

2. 針對的是抽象的句法關(guān)系。具體的意思當然得用有形的詞來表示，如表示事物用名詞，表示動作用動詞。只有抽象的東西才有無形與有形之別。

這時候有人恍然大悟的話，老邪該喜出望外了：為什么英語學(xué)習(xí)會陷入泥淖之地，舉步維艱，其中一個重要的原因就是“重義輕形”。這是漢語所帶來的慣性，情有可原，其后果卻十分嚴重。曾記否？當年苦背單詞，千帆過盡，終于得逞，誰知一上戰(zhàn)場，依然是一片云天霧地！又想當年，潑墨為文，下筆千言，詞必有據(jù)，終于還是一片狼藉。

具體一點說：誰能清楚地告訴我to do和doing究竟有何不同。說其核心，當然都是一樣的：do, 但為什么要這樣搔首弄姿，故作姿態(tài)呢？在老邪講“形合”以前，你可能覺得就是神經(jīng)之病，不可理喻。現(xiàn)在雖然不一定能明其理，應(yīng)該能認同它不是為了故作高深，玩弄感情了吧？但這個中學(xué)時代就出現(xiàn)了的，我們已無數(shù)次親密接觸的東西，又有幾人能得其真諦呢？

不要說這個不是幾句說能講清楚的。不過確實不是幾句話能講清楚的——應(yīng)該是只用一句話就可以講清楚的。然而多么簡單的這一句話，就這么諱莫如深，不是歧路，又是什么？

這個問題恕老邪賣個關(guān)子，到時再述。我再舉個有趣的例子來說形合。

都知道英語句子按其功能來分，是這么幾類：陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。其形式各異。這個各異的形式又有何意義呢？

說：一個領(lǐng)導(dǎo)同志（怎么總是拿領(lǐng)導(dǎo)同志開涮？黃老邪潛意識是不是有反黨思想？）作報告。領(lǐng)導(dǎo)同志的發(fā)言一般說來都是小秘（年輕秘書之簡稱也）寫的。小秘頗識詩書，引述毛主席他老人家經(jīng)典語錄一段：人的正確思想從哪里來？是從天上掉下來的嗎？不是。是從地上掉來的嗎？也不是……（后面這個就不引了，因為我也記不得了）。領(lǐng)導(dǎo)照本宣科。沒有什么難字，念得本也極其順暢，只到一處，出現(xiàn)了一點小問題。他念到“是從天上掉下來的”時候，讀成一個陳述語氣，用了一個重重的降調(diào)，并極其強調(diào)，并作誰要說不是天上掉下來就要跟誰玩命狀。本頁完畢，翻到下一次，看到那個嗎字加問號……

如何？你知道老邪講這個小故事，要講的又是大道理。問題：假如領(lǐng)導(dǎo)干部講的是英語……

還沒想到的話，我再來誘導(dǎo)一下：這屬于一種什么樣的句子？陳述？還是……？那么結(jié)論呢？

現(xiàn)在上過初中的人都能基本回答出來了：疑問句，或者更準確：一般疑問句?；A(chǔ)比較好的就說了：開頭必然是助動詞。

現(xiàn)在也可以揭示主題了：不同種類的句子長成不同的樣子，使得我們能以最快的速度確定句子的類型，而不必如漢語等到句子完畢標點出來。可概括為“句首定句類”。

主語——陳述句

特殊疑問詞加助動詞——特殊疑問句

特殊疑問詞加陳述句——感嘆句

助動詞——一般疑問句

動詞原形——祈使句

現(xiàn)在大家對于這個所謂的“形合”應(yīng)該有所了解了。我再總結(jié)一下：

1. 英語傾向于用有形的詞匯或其它語言符號來表示某種語法意義；

2. 形合是為了使語言的內(nèi)在關(guān)系更加清楚。

既然形合是為了更清楚，而我們遇到各種各樣的變形卻暈頭轉(zhuǎn)向，正好相反成了障礙，又是何故？我們對英語產(chǎn)生的誤會。為什么產(chǎn)生誤會？當然不是我們自己的錯——我們受到了誤導(dǎo)。傳統(tǒng)的教材，傳統(tǒng)的參考書，傳統(tǒng)的教育理念和方式，在黃老邪這里受到了質(zhì)疑。

你若不認為這種質(zhì)疑是完全扯淡，不妨聽下回的分解。