2014考研英語：單詞應該怎樣背連載(八)_跨考網

　　2014考研英語：單詞應該怎樣背連載(八)

　　一、聯(lián)想型記憶法

　　世上沒有過目不忘的單詞速記法，然而有些速記方法如聯(lián)想法、諧音法、拆解法等卻號稱“過目不忘”。這一類基于想象的所謂“巧妙方法”，對于在幾分鐘內突擊地暫時記住十幾個單詞確有奇效，也可以用來記憶少數老是記不住的單詞，然而據跨考教育調查，沒有一個學生能用這類方法去記憶成千上萬的單詞。因為，這類方法對單詞的回憶，是從“單詞 -->聯(lián)想 --> 詞義”，實際上它的記憶量比普通的將單詞和詞義直接對應的硬記方法更大，也就是多出了“聯(lián)想”這冗余的部分。由于這部分“聯(lián)想”的內容通常是荒誕不經的，很有新鮮感，所以能一下子就記住。但是，一個單詞和由它引發(fā)的“聯(lián)想”之間并沒有必然聯(lián)系，聯(lián)想是很隨意甚至很牽強的，今天看到一個單詞時聯(lián)想到這個，明天再看到同一個單詞恐怕就聯(lián)想起那個了。當成千上萬的單詞都有一個“聯(lián)想”和它對應的時候，這些“聯(lián)想”已經不再具有新鮮感，加上還沒有必然性，所以問題就來了：看到某個單詞時，你不記得你應該聯(lián)想起什么了，自然也想不起詞義了。因此，這類方法不適合記憶大量單詞。

　　二、詞根記憶法

　　實踐證明，這是一種值得肯定的單詞記憶方法，它的好處大家都清楚，就不必說了. 然而，它并非放之四海皆準，仍有以下一些不足：

　　1. 大多數的單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、大量的多音節(jié)詞并不包含任何詞根，當然就根本無法運用詞根法去分析記憶。(大學四、六級詞匯這樣偏簡單的詞匯2/3無法和詞根扯上關系)例如：bucket(桶)、channel(通道、海峽)，多得俯拾皆是，無需再舉。

　　2.有些單詞雖然包含某個詞根，然而很難看出該單詞的詞義和詞根的意義之間有什么聯(lián)系。以下是隨意自某流行詞根學習手冊摘錄的幾個片段：

　　· sedition [sed- = se 離開，it 走, -ion名詞后綴;“走離”->離軌->越軌->越軌的言論或行動-> ]叛亂，暴動

　　· refuse [re-回,fus 流; “流回“ -> 倒灌，倒流->退回->不接納->] 拒絕

　　· contend [con-共同,一起, tend 伸 -> 伸取 -> 追求 -> “與…共同 追求” -> ] 競爭，斗爭

　　· minister [mini 小,-ster 表示人, “小人” -> 地位低的人 ->仆人 -> 臣仆-> ] 大臣，部長

　　在這里，詞義和詞根之間的聯(lián)系是如此牽強和迂回，以致于已經成為聯(lián)想式的記憶法了。每一本詞根書籍中都有不少這樣的單詞，很難由詞根推想出其意思。正如前面所說，聯(lián)想一多就不管用了。

　　3. 很多兩三個字母的短詞根沒有什么代表性。例如詞根 “di = day 日”，然而以“di”開頭的單詞，或包含“di”的單詞實在太多了，常用的也有幾百個，大部分詞義和“日”扯不上半點關系，碰到這樣的生詞，記住“di”代表“日”又有什么意義?同樣的詞根還有“it = go 走”，“sen = old 老”, “pen = punish 罰”等等，不一而足。

　　4. 現在流行的詞根記憶書籍，大多都有一個通?。簽榱藴愖阍~根的數量和單詞的數量，收入了不少非常生僻的單詞，比如專業(yè)詞匯。大多數學英語的中國人一輩子也碰不著這些單詞，試圖掌握它們就是浪費時間。同樣摘自某流行詞根記憶手冊：

　　· ot(o) = ear 耳

　　· otology 耳科學 otopathy 耳病 otalgia 耳痛 parotitis 腮腺炎

　　· ped = child 兒童

　　· pedantocracy 書生政治 pedobaptism 幼兒洗禮

　　· phil(o) = loving 愛

　　· philogynist 喜愛婦女的人 Anglophile 親英派的人

　　綜上說述，詞根法雖好，但不能光靠它來記單詞。還應該和其他記憶方法配合使用。

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