沖刺英語(yǔ)長(zhǎng)難句：如何消化吸收真題營(yíng)養(yǎng)（一）_跨考網(wǎng)

　　沖刺英語(yǔ)長(zhǎng)難句：如何消化吸收真題營(yíng)養(yǎng)(一)

　　——通過分析語(yǔ)法知識(shí)理解閱讀題中的長(zhǎng)難句

　　在詞匯和語(yǔ)法當(dāng)中，同學(xué)們往往比較注重詞匯，而不重視語(yǔ)法;甚至背單詞的時(shí)候，也只注重詞義，而不注意詞性。在考研真題中，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀、新題型、翻譯都是英語(yǔ)輸入的部分，只是翻譯需要中文輸出，這種題型分布狀況客觀上造成很多同學(xué)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，覺得只要背好了單詞，記住了單詞的意思，就自然能夠得到高分。這種想法在考四、六級(jí)的時(shí)候也許還有一定的道理，但到了考研當(dāng)中，事實(shí)就完全不是這樣。

　　考研復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，對(duì)真題的妥善使用成為最重要的環(huán)節(jié)。同學(xué)們都知道做真題的重要性，卻不知道到底如何才能發(fā)揮真題最大的作用?？缈冀逃⒄Z(yǔ)教研室張老師將在考研真題中選取句子，通過分析語(yǔ)法知識(shí)理解閱讀題中的長(zhǎng)難句，從解題和對(duì)作文的啟示兩個(gè)角度，幫助大家消化吸收真題的營(yíng)養(yǎng)。

　　1996年的閱讀第三篇可以算作是很好的一個(gè)例子。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生很挫敗地來找我，問：“老師，我明明把考研單詞書背完了，雖然背得不算特別熟，但好歹也很認(rèn)真地過了一遍，為什么做1996年的真題正確率還是這么低?尤其是第三篇，我完全沒看懂，做題完全靠蒙，4道題錯(cuò)了3道，唯一做對(duì)的那道也是蒙的，我也不知道為什么要選這個(gè)選項(xiàng)?！?/p>

　　考研閱讀之所以難，一來是因?yàn)樗ǔ？疾槭煸~僻義，二來是其句子常常出現(xiàn)后置甚至倒裝的情況，這就直接導(dǎo)致了同學(xué)們出現(xiàn)明明大部分單詞都認(rèn)識(shí)，但就是看不懂句子的感覺。第三，就是出題方式和正誤選項(xiàng)的設(shè)置，這屬于閱讀的范疇，以后在專門討論閱讀的文章中講。

　　我們看這樣一句話：“The paid manager acting for the company was in more direct relation with the men and their demands, but even he had seldom that familiar personal knowledge of the workmen which the employer had often had under the more patriarchal system of the old family business now passing away.”

　　(1)找出從句與分句

　　很多同學(xué)在閱讀中一看到這種超過3行的句子就頭暈，不過悲劇的是，閱讀中很多句子都超過了3行，而且越是這種長(zhǎng)句子就越容易出題，即使不出正確選項(xiàng)，也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤選項(xiàng)，想要跳過它往往只能是奢望。好在這個(gè)句子里面有一個(gè)逗號(hào)，以前大家看到逗號(hào)都直接忽略，其實(shí)有時(shí)候，它可以幫我們分析句子的結(jié)構(gòu)。在這句話中，逗號(hào)后是連接詞but，表達(dá)轉(zhuǎn)折。如果從閱讀題的做題技巧來說，這意味著前半句話可以忽略，主要看后面半句就可以了，但實(shí)際上這種純技巧的方法在某種程度上會(huì)影響句子的整體理解。逗號(hào)和連接詞都表明前后是兩個(gè)分句，并且從內(nèi)涵上是轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　(2)找出句子主干

　　在第一個(gè)分句中，很多同學(xué)遇到的問題是，很難找出句子的主干部分。paid、acting、was都是動(dòng)詞，那么，哪一個(gè)才是謂語(yǔ)呢?paid 是過去分詞，作定語(yǔ)、狀語(yǔ)或表語(yǔ)，acting是動(dòng)名詞，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

　　事實(shí)上，區(qū)分謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)，如果句子中出現(xiàn)包含時(shí)態(tài)的be動(dòng)詞，比如am、is、are、was、will be等，be動(dòng)詞大多數(shù)時(shí)候就是謂語(yǔ)動(dòng)詞。在這句話中，be動(dòng)詞was是謂語(yǔ)，而主語(yǔ)是manager(經(jīng)理)，它前后的paid和acting都是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。

　　相比于前半句，后半句可能更加難于理解。這半句話本身就超過了兩行，從結(jié)構(gòu)上也更復(fù)雜，眼尖的同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)有個(gè)詞“which”，這是一個(gè)定語(yǔ)從句。然后，有眼更尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)前面還藏著一個(gè)that，所以還有一個(gè)定語(yǔ)從句，這是個(gè)定語(yǔ)從句套定語(yǔ)從句的句子。that不僅能引導(dǎo)定語(yǔ)從句，還可以引導(dǎo)名詞性從句，所以這至少是個(gè)從句套從句的結(jié)構(gòu)。