［南京大學］專業(yè)學位教育管理暫行規(guī)定_跨考網(wǎng)

　　專業(yè)學位是國家為貫徹科教興國戰(zhàn)略，適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要而設置的。專業(yè)學位是相對于學術性學位而言的，旨在培養(yǎng)適應社會特定職業(yè)或崗位的實際工作需要的高層次、應用型專門人才。

　　南京大學目前有工商管理碩士（MBA）、法律碩士（JM）、工程碩士、臨床醫(yī)學碩士、公共管理碩士（MPA）和會計碩士（MPAcc）等六種專業(yè)學位類型，專業(yè)學位教育已成為我校研究生教育的重要組成部分。針對專業(yè)學位教育在招生、培養(yǎng)和學位管理方面的特殊性，特作出本管理規(guī)定。

　　第一條 機構建設研究生院成立專業(yè)學位教育領導小組，負責協(xié)調(diào)全校專業(yè)學位教育的管理工作；各專業(yè)學位點相應成立各自的教育指導委員會，由研究生院、有關院系及相關行業(yè)主管部門的負責人員組成；常設專業(yè)學位教育指導委員會辦公室，處理日常事務，協(xié)調(diào)專業(yè)學位的招生、培養(yǎng)和學位管理的具體工作。

　　第二條 制度建設專業(yè)學位教育有其自身的發(fā)展規(guī)律，國家對每一專業(yè)學位都制定了相關的政策、法規(guī)。我校各專業(yè)學位教育指導委員會要認真學習國家的政策和法規(guī)，結(jié)合本專業(yè)的特色，適應行業(yè)人才知識與能力結(jié)構的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定切實可行的培養(yǎng)方案，指導、協(xié)調(diào)與專業(yè)學位教育有關的活動。

　　第三條 硬件建設各專業(yè)學位點要加強教學硬件的建設，設置專用的教學設施，建立固定的教學實習基地，配備高效的教育管理和教育研究隊伍，為順利開展專業(yè)學位教育提供有力的保障。

　　第四條 招生工作現(xiàn)行專業(yè)學位的招考多數(shù)采用全國聯(lián)考、學校自主錄取的形式。隨著招生制度的改革，專業(yè)學位的招考將著重考察學生的綜合素質(zhì)和能力，增加面試的比重，以利于選拔有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)摿Φ娜藛T。各專業(yè)學位點要適應招生制度的改革，抓住機遇，創(chuàng)造條 件，積極擴大招生規(guī)模，多與相應行業(yè)部門合作，聯(lián)合招收和培養(yǎng)專業(yè)學位研究生；加強對考生實踐能力的考核，考察考生的工作經(jīng)歷和取得的業(yè)績。

　　第五條 課程設置各專業(yè)學位點要根據(jù)學生的知識結(jié)構和專業(yè)學位的培養(yǎng)目標，有針對性地制訂培養(yǎng)方案，設計課程體系，和確定教學內(nèi)容。課程設計要體現(xiàn)基礎性、實踐性、選擇性和先進性；教學內(nèi)容要求知識面寬，反映最新學術成果和技術動態(tài)，緊密聯(lián)系實際需要，著重培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯推理能力、操作能力以及觀察問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　第六條 教材建設我國的專業(yè)學位教育與先進國家相比起步較晚，在改革探索過程中應借鑒國外的經(jīng)驗，特別是先進的案例教材，或結(jié)合我國的實情及優(yōu)秀案例，編寫自己的教材。

　　第七條 教學方法要鼓勵學生積極參與教學活動，加強案例教學、模擬訓練或現(xiàn)場教學，在實踐中培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力。攻讀專業(yè)學位的研究生一般都有一定的工作經(jīng)驗，因此在專業(yè)學位教育中應加強第二課堂教學，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的團隊精神。

　　第八條 彈性學制實行彈性學制，鼓勵學生在學習期間從事創(chuàng)業(yè)實踐。攻讀專業(yè)學位的研究生主要是在職攻讀，利于彈性學制的實施。學校將允許學生在4年的時間內(nèi)，以學分制的形式分段完成學業(yè)。

　　第九條 學位論文專業(yè)學位論文要力求反映學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。為突出專業(yè)學位的應用性，其學位論文的選題一般應直接來源于本行業(yè)具體實踐，有一定的行業(yè)背景和應用價值。學位論文應有一定的技術難度，以表現(xiàn)出綜合運用科學技術理論、方法和手段，解決實際問題的能力。專業(yè)學位的授予也實行相應的科研量化指標，為避免專業(yè)學位教育按學術型培養(yǎng)的傾向，量化指標按重應用和多模式的方式設置。

　　第十條 教師隊伍加強教師在職培訓，支持教師到國內(nèi)外參加有關課程的培訓和研討活動；鼓勵教師從事與教學有關的社會兼職；積極聘請實際部門有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平的人員參與教學和指導學位論文，實施“雙導師”制；建立教師的評價激勵機制。

　　第十一條 國際交流鼓勵各專業(yè)學位點開展境外合作辦學；采用互聘教師、交換學生、召開研討會等形式，引進國外先進的教育理念和管理模式；積極開展雙語教學，提高學生專業(yè)英語的水平；創(chuàng)造條 件，支持教師到國外進修、學習。

　　第十二條 質(zhì)量評估國家對專業(yè)學位教育將定期進行質(zhì)量評估。學校要加強和改進自評工作，把是否適應實際用人部門的需要作為衡量專業(yè)學位教育質(zhì)量的重要指標。逐步建立和完善科學、合理的評估制度，接受社會的監(jiān)督，促進自身的發(fā)展和水平的提高。各專業(yè)學位點通過評估和建設，把工作的重點引導到樹信譽、創(chuàng)品牌上來。積極參與全國性的教學案例的選編、指定教材的評比和其它一系列的競賽活動，力爭我校專業(yè)學位教育處于全國的領先地位。

　　第十三條 學科建設目前，我國共設有十一個專業(yè)學位類型，有的類型還分博士和碩士兩個層次。我校已具有六種類型的專業(yè)碩士學位授予權。相關院系應根據(jù)自己的學科特色，結(jié)合社會需求，創(chuàng)造條 件，積極申報專業(yè)學位點，并在已有的專業(yè)學位點內(nèi)擴展領域或提高層次，使我校的專業(yè)學位教育向廣度和深度發(fā)展。

　　各專業(yè)學位點要根據(jù)本暫行規(guī)定的精神，結(jié)合實際，制定具體的實施辦法，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善管理，在擴大招生規(guī)模的同時，保證專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　本暫行規(guī)定自2004年9月起開始實施，其解釋權在研究生院。

?南京大學研究生院