中山大學(xué)研究生培養(yǎng)機制改革相關(guān)問題解答_跨考網(wǎng)

　　針對當(dāng)前考生對這次研究生培養(yǎng)機制改革所存在的疑問，日前中山大學(xué)研究生院有關(guān)負(fù)責(zé)人回答了考生的提問。

　　1、中山大學(xué)是否試行研究生培養(yǎng)機制改革？

　　2007年開始，根據(jù)教育部的部署，中山大學(xué)被確定為實行研究生培養(yǎng)機制改革的試點高校之一?？偟目磥恚涣袨檠芯可囵B(yǎng)機制改革試點的高校，都是我國研究生教育的大校和強校。相信這次改革的實施，必定極大地推動我國研究生教育觀念的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

　　2、為什么要進行研究生培養(yǎng)機制改革？

　　目前的研究生培養(yǎng)機制是在特定的社會背景下形成的，還存在著類似于“大鍋飯”和“鐵飯碗”的現(xiàn)象，這在很大程度上制約了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

　　“大鍋飯”現(xiàn)象主要存在于導(dǎo)師招收和培養(yǎng)研究生方面。在此以前，我校對于導(dǎo)師招收研究生還沒有十分剛性的經(jīng)費投入要求，相當(dāng)部分研究生的生活費和培養(yǎng)費均主要從學(xué)校列支。這種做法，在研究生教育恢復(fù)的初期是合適的，也是可以理解的，但是今天在各級政府和社會各界都推出大量科研課題，并有大量科研經(jīng)費投入的情況下，如何使研究生的招生和培養(yǎng)與科研掛鉤、反映科研需求，就成為一個需要認(rèn)真研究和解決的問題。由于沒有剛性經(jīng)費投入的要求，導(dǎo)師不論是否有研究項目和經(jīng)費都可以招收和培養(yǎng)研究生，其結(jié)果導(dǎo)致無法很好地實現(xiàn)科研資源的合理有效配置。尤其是那些課題多、經(jīng)費多，需要更多的研究生去參與和完成課題研究的導(dǎo)師會由于這種“大鍋飯”的做法而得不到足夠的支持。

　　在研究生方面，資助實際上成為“鐵飯碗”。當(dāng)前我校實行的是由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放普通獎學(xué)金的資助辦法，而且這種獎學(xué)金的享受是研究生錄取時就確定下來的。它既與研究生的實際工作表現(xiàn)無關(guān)，導(dǎo)師也缺乏調(diào)控余地，這種類似于“鐵飯碗”式的資助辦法，不利于調(diào)動研究生學(xué)習(xí)和研究的積極性。

　　可以說，這種“大鍋飯”和“鐵飯碗”現(xiàn)象，削弱了我校研究生教育的活力，也是制約著我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的機制性障礙。因此，我們要對有著濃重“大鍋飯”和“鐵飯碗”色彩的培養(yǎng)機制進行調(diào)整和改革，努力探索能夠使導(dǎo)師與研究生對于培養(yǎng)質(zhì)量具有內(nèi)在關(guān)切的新機制，其中的重要內(nèi)容是確保研究生的培養(yǎng)有項目支持和經(jīng)費保證，使導(dǎo)師招收與培養(yǎng)研究生，特別是博士研究生，有更加明確的科研指向，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)與科研工作緊密結(jié)合。同時對研究生的資助制度進行改革，把研究生的資助與其實際表現(xiàn)結(jié)合起來，導(dǎo)師不但要有經(jīng)費投入，而且還要負(fù)責(zé)對研究生實際表現(xiàn)進行考核，表現(xiàn)不好的研究生將失去資助，打破研究生資助上的“鐵飯碗”，從而激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)與科研工作的積極性。

　　3、研究生培養(yǎng)機制改革是不是收費改革，改革的核心是什么？

　　這是外界關(guān)注最為集中，也是誤解最大、最多的問題?？梢愿嬖V大家，研究生培養(yǎng)機制改革不是研究生收費制度改革，更不是全面收費的改革，而是一個力求全面提高研究生質(zhì)量的改革。改革的核心是要建立起以科研工作為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，實現(xiàn)研究生教育與科研工作的更緊密結(jié)合，全面激發(fā)研究生教育的實施主體（導(dǎo)師）和接受主體（學(xué)生）的積極性，使提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的要求，落實在導(dǎo)師與研究生的利益關(guān)切上，從而促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的切實提高。

　　在這一過程中，對導(dǎo)師的經(jīng)費投入要求更加明確和剛性，學(xué)校整體用于資助研究生教育特別是研究生的生活津貼將大幅度提高。而自費生的比例，尤其是博士生的自費比例也將大幅度降低?？梢哉f，這一改革的最大得益者是研究生。

　　4、能談?wù)?a target="_blank" class="keylink">中山大學(xué)研究生培養(yǎng)機制改革的主要內(nèi)容嗎？

　　從2007級研究生起，我校將統(tǒng)籌原來的研究生業(yè)務(wù)費和研究生普通獎學(xué)金、學(xué)校專項經(jīng)費、導(dǎo)師資助經(jīng)費、社會捐贈的獎學(xué)金以及學(xué)?；I措的其他經(jīng)費，面向非在職全日制研究生設(shè)立獎助金，獎助金包括培養(yǎng)費和生活津貼兩部分。非在職全日制研究生可通過三助崗位而獲得免交培養(yǎng)費的資助，同時還能獲得生活津貼。培養(yǎng)機制改革后，我校對非在職的全日制博士生的資助面達(dá)到100%，所有非在職全日制博士生都可以通過承擔(dān)助研工作而獲得除免交培養(yǎng)費外，第一年不少于7200元，第二、第三年每年不少于9600元的生活津貼。博士生的生活津貼將比改革前的普通獎學(xué)金提高一倍以上。

　　對于碩士生，培養(yǎng)機制改革后，非在職的全日制碩士生的資助面將達(dá)60%左右。當(dāng)然由于學(xué)科差異，比例分布會有不同，資助的強度也有較大提高。我校為非在職全日制碩士生設(shè)立的獎助類別分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ類，其中第Ⅰ類名額第二年用于碩博連讀生，獲得碩博連讀資格的非在職全日制碩士生除免交培養(yǎng)費外，第二年可以獲得由學(xué)校和導(dǎo)師共同提供的生活津貼不少于7200元，獲得Ⅱ類獎助名額的非在職全日制碩士生，除免交培養(yǎng)費外，還可以獲得由學(xué)校提供的生活津貼，每年不少于4800元。Ⅲ類名額相當(dāng)于原來的自籌經(jīng)費生，也是屬于國家非財政撥款的招生項目。列入Ⅲ類名額的碩士生第一年學(xué)校不提供獎助。學(xué)生需交納培養(yǎng)費每人每年10000元，從第二年開始可參與Ⅰ、Ⅱ類獎助金名額的評選，學(xué)校還將在第二年將增加部分Ⅰ、Ⅱ類獎助名額，以全面實現(xiàn)資助名額的動態(tài)管理。

　　對非全日制的研究生（在職攻讀）、委托培養(yǎng)研究生和專業(yè)學(xué)位研究生（臨床、口腔專業(yè)學(xué)位除外），仍舊按原來辦法，學(xué)校不提供獎助金，需向?qū)W校交納培養(yǎng)費。

　　5、為什么全日制博士生的資助面為100%，而全日制碩士生的資助面只有60%左右？

　　培養(yǎng)機制改革后，國家對研究生的撥款制度沒有改變，目前我校博士研究生中由國家財政撥款的占65%，碩士研究生由國家撥款的占49%，也就是說我校有35%的博士生和超過一半的碩士研究生國家是沒有撥款的。因此在經(jīng)費仍比較緊張的情況下，我校把改革的重點放在博士生身上。這也是考慮到博士生的工作和學(xué)習(xí)特點，以及導(dǎo)師和學(xué)校的經(jīng)費支付能力的。

　　對碩士研究生，這次改革在經(jīng)費和獎助方面都屬于“微調(diào)”。學(xué)校提供獎助的名額與改革前的公費指標(biāo)基本持平。但對獎助實行動態(tài)管理，研究生如果觸犯校規(guī)、校紀(jì)，或者學(xué)習(xí)工作表現(xiàn)不佳，第二年就可能會被終止獎助資格。改革后，獲獎助金的學(xué)生，其生活津貼也比改革前的普通獎學(xué)金高出許多。

　　6、中山大學(xué)研究生獎助金如何評定？

　　為激勵碩士生學(xué)習(xí)，碩士生的獎助金實行動態(tài)評定，每年由院系根據(jù)學(xué)校下達(dá)的各類獎助名額評定一次，第一年評定的主要依據(jù)為：（1）入學(xué)考試的初試和復(fù)試成績；（2）大學(xué)期間學(xué)習(xí)成績及工作表現(xiàn)。第二、第三年獎助金評定的主要依據(jù)：（1）前一年的學(xué)習(xí)成績及綜合表現(xiàn)；（2）導(dǎo)師的考核意見。

　　所有非在職的全日制博士生只要沒有觸犯校紀(jì)、校規(guī)，完成導(dǎo)師規(guī)定的科研工作，均可獲得獎助金，但經(jīng)導(dǎo)師考核不合格或違反校紀(jì)、校規(guī)者，或沒有完成導(dǎo)師規(guī)定的科研任務(wù)者，終止其享受獎助金的資格。

　　7、新的培養(yǎng)機制實施后，老生怎么辦？

　　培養(yǎng)機制改革方案從2007年入學(xué)的研究生開始實施，學(xué)校實行老生老辦法，新生新辦法的管理方針。但老生也可以向?qū)熁驅(qū)W校申請另設(shè)的“三助”崗位，以獲得三助崗位津貼。

　　8、與改革前比，培養(yǎng)機制改革后主要有哪些變化？

　　變化是明顯的，首先學(xué)校和導(dǎo)師對研究生教育的投入力度加大了。研究生是這次改革的最大受益者，總的來說，學(xué)校對研究生資助強度提高了，資助的覆蓋面擴大了，研究生生活津貼資金總額度有了較大增加。其次，實行科研主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，明確了導(dǎo)師責(zé)任，把科研工作與招收培養(yǎng)研究生直接掛鉤，讓承擔(dān)課題多的導(dǎo)師可能招到更多的研究生，賦予導(dǎo)師對研究生較大的管理權(quán)項。第三，消除研究生教育中的“大鍋飯”與“鐵飯碗”，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供一個全新的機制保證。

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