淺談管理類聯(lián)考中邏輯與寫作的關(guān)系_跨考網(wǎng)

　　今天，跨考教育邏輯與寫作教研室王曉東老師將和我們探討管理類聯(lián)考中邏輯與寫作的關(guān)系，希望各位考生在復(fù)習(xí)中文寫作時(shí)不管在知識(shí)方面還是方法方面都能理解得更加清晰，首先需弄清如下幾個(gè)問(wèn)題。

　　1. 邏輯推理與寫作的復(fù)習(xí)時(shí)間如何安排?

　　2. 邏輯推理中各知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間如何安排?

　　3. 寫作的復(fù)習(xí)對(duì)邏輯推理有啥促進(jìn)作用嗎?

　　我們知道要掌握好管理類聯(lián)考中的中文寫作技巧，是需要一定邏輯知識(shí)的。而且，由于論證有效性分析寫作要求我們用精煉的語(yǔ)言，將“原論證”中存在的缺陷表述出來(lái)。因此，我們針對(duì)上述問(wèn)題，作如下的回答：

　　1. 先學(xué)邏輯，后學(xué)寫作。

　　從學(xué)科間的關(guān)系來(lái)看，我建議考生先期開(kāi)始邏輯的復(fù)習(xí)，至少將邏輯通篇學(xué)過(guò)一遍后，再開(kāi)始寫作的復(fù)習(xí)。

　　如果非要規(guī)定一個(gè)起始的時(shí)間，我有如下建議：

　　～2015年5月：在此時(shí)間之前，至少完成邏輯推理部分的全部題型的學(xué)習(xí)，熟練掌握各題型的特征、涉及的知識(shí)、解題的技巧等。

　　～2015年6月：在此階段，可以開(kāi)始中文寫作部分的論證有效性分析的學(xué)習(xí)，特別注意的是要結(jié)合邏輯部分知識(shí)與技巧的整理，二者相互印證。

　　～2015年8月：在此階段，邏輯推理已經(jīng)從演繹過(guò)渡到非演繹部分，此時(shí)對(duì)于邏輯的學(xué)習(xí)將有助于論證有效性分析中邏輯缺陷的識(shí)別。

　　2015年9月～：進(jìn)入論說(shuō)文的復(fù)習(xí)備考

　　2. 先學(xué)推理，后學(xué)論證。

　　邏輯中，推理部分的學(xué)習(xí)是學(xué)好論證的基礎(chǔ)，無(wú)論是前提假設(shè)、加強(qiáng)支持，還是削弱質(zhì)疑，都需要對(duì)原推理進(jìn)行分析，而分析的依據(jù)則是推理部分所要學(xué)要到一些知識(shí)與方法。比如：要削弱“甲班所有的人都及格了”， 我們只需要找一個(gè)反例就可以了;而要削弱“甲班有人及格了”，我們則須要確認(rèn)甲班中每個(gè)人都沒(méi)及格。反過(guò)來(lái)，如果是我們?nèi)プC明這樣的結(jié)論呢?而如果這個(gè)證明又恰恰是命題人給出的呢?

　　3. 以論證有效性的分析方法，仔細(xì)研究論證的題目。

　　邏輯推理的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)中文寫作的復(fù)習(xí)，而通過(guò)系統(tǒng)地對(duì)論證有效性分析中典型邏輯缺陷的識(shí)別與分析，亦有助于對(duì)邏輯推理中部分題型的學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子吧。

　　【2015年管理類聯(lián)考真題】長(zhǎng)期以來(lái)，手機(jī)生產(chǎn)的電磁輻射是否威脅人體健康一直是極具爭(zhēng)議的話題。一項(xiàng)達(dá)10年的研究顯示，每天使用移動(dòng)電話通話30分鐘以上的人患神經(jīng)膠質(zhì)癌的風(fēng)險(xiǎn)比從未使用者要高出40%，由此某專家建議，在取得進(jìn)一步證據(jù)之前，人們應(yīng)該采取更加安全的措施，如盡量使用固定電話通話或使用短信進(jìn)行溝通。

　　以下哪項(xiàng)如果是真，最能表明該專家的建議不切實(shí)際?

　　(A) 大多數(shù)手機(jī)產(chǎn)生電磁輻射強(qiáng)度符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

　　(B) 現(xiàn)在人類生活空間中的電磁輻射強(qiáng)度已經(jīng)超過(guò)手機(jī)通話產(chǎn)生的電磁輻射強(qiáng)度。

　　(C) 經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間，人們的體質(zhì)逐漸適應(yīng)強(qiáng)電磁輻射的環(huán)境。

　　(D) 在上述實(shí)驗(yàn)期間，有些每天使用移動(dòng)電話通話超過(guò)40分鐘，但他們很健康。

　　(E) 即使以手機(jī)短信進(jìn)行溝通，發(fā)送和接收信息瞬間也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的電磁輻射。

　　【題干分析】

　　1) 數(shù)據(jù)的迷惑性：高出40%?我們要問(wèn)的是：基數(shù)是多少?如果未使用手機(jī)而患神經(jīng)膠質(zhì)癌的概率為1/1000000，則即使使用手機(jī)而導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)提高到1.4/1000000，似乎專家的建議也不用太在乎吧。

　　2) 忽略其它可能原因：原文要探討的是“手機(jī)生產(chǎn)的電磁輻射是否威脅人體健康”，而其論證過(guò)程忽略了“這兩類人可能都暴露在非手機(jī)的同類輻射下”。由于通信、電子等技術(shù)與產(chǎn)品的發(fā)展，使我們隨時(shí)都生活在一定的電磁輻射下。這種因素對(duì)結(jié)論有何影響?

　　3) “從未用過(guò)手機(jī)”的人是哪些人，他們與每天使用移動(dòng)電話通話30分鐘以上的人還有哪些可能導(dǎo)致此類疾病的差異嗎?

　　4) 使用固定電話通話或使用短信進(jìn)行溝通，能有效避免使用手機(jī)產(chǎn)生的問(wèn)題嗎?

　　【答案】B?，F(xiàn)在人類生活空間中的電磁輻射強(qiáng)度已經(jīng)超過(guò)手機(jī)通話產(chǎn)生的電磁輻射強(qiáng)度，而且我們是時(shí)刻在它的影響下，因此，如果電磁輻射影響人體健康，那么即使不用手機(jī)通話，效果也是一樣的。所以，專家的建議作用不大。

　　至此，我們已經(jīng)深入探討了邏輯與寫作之間的關(guān)系，并對(duì)復(fù)習(xí)備考進(jìn)行了指導(dǎo)，希望大家能在理解的基礎(chǔ)上，持之以衡地堅(jiān)持下去。

　　文章來(lái)源：跨考教育 邏輯與寫作教研室 王曉東

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