2011年考研大綱：英語(yǔ)閱讀理解A命題理論分析_跨考網(wǎng)

　2011年考研英語(yǔ)大綱的修訂和編撰工作已經(jīng)塵埃落定，辛勤耕耘的考研學(xué)子的心中終于平靜了下來(lái)。那么，大綱有沒(méi)有變化？具體有哪些變化？我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？等問(wèn)題便是這一個(gè)階段考研學(xué)子一直所關(guān)心的問(wèn)題。筆者針對(duì)新大綱以及考研學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題作出如下分析。綜合大綱的敘述和多年的考試經(jīng)驗(yàn)可以這樣總結(jié)，大綱在形式上沒(méi)有明顯的修訂，但是在內(nèi)容和考點(diǎn)的側(cè)重方面也是有一定的修訂的。具體總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　一、 命題原則沒(méi)有修改

　　命題原則主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　1、中心統(tǒng)一原則

　　文章以及段落都是由主題句和細(xì)節(jié)句構(gòu)成的。主題句表明段落或篇章的中心，細(xì)節(jié)句是為主題句而服務(wù)的。即，主題句指明段落及文章的方向，細(xì)節(jié)句則是支撐主題的具體事例，引語(yǔ)，統(tǒng)計(jì)，比喻或者實(shí)驗(yàn)。因此，把握文章的中心思想無(wú)須透徹理解整個(gè)段落，段落中的主題句即可指明方向，確定主題。同時(shí)，文章中首段除外的其他段落含義與首段相同。即，文章首段要利用“主題句—細(xì)節(jié)句原則”準(zhǔn)確確定主題句；其他段落，段落中間句前有轉(zhuǎn)折詞看轉(zhuǎn)折詞所在句，無(wú)轉(zhuǎn)折詞直接看段首句。同時(shí)，其他段落確定段落內(nèi)容的語(yǔ)句中的詞匯都與首段主題詞有關(guān)。

　　2、主題句，細(xì)節(jié)句原則

　　閱讀理解文章以及文章中的每一個(gè)段落都是由不同的功能句組成的。根據(jù)功能句的特點(diǎn)和作用，可以將句子分成兩類：主題句和細(xì)節(jié)句。段落的主題句可以出現(xiàn)在段首，也可以出現(xiàn)在段尾，有時(shí)也出現(xiàn)在段落中間。如果出現(xiàn)在段落中間，必須在轉(zhuǎn)折意義的but, however, surprisingly, virtually, indeed, in fact, yet或now的后面，否則段首或段尾的語(yǔ)言完整，形式簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)明確的句子即為主題句。即，段落擺在面前，首先跳讀段落中間句：如果中間句前有轉(zhuǎn)折詞，那么轉(zhuǎn)折詞所在句一般是主題句；如果中間句前沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞，那么段落首句后者尾句語(yǔ)言完整，形式簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)明確的句子即為主題句。而細(xì)節(jié)句的特點(diǎn)為：舉例子(時(shí)間、空間、人稱轉(zhuǎn)移)，作統(tǒng)計(jì)(百分?jǐn)?shù))，引引語(yǔ)(直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)：直接引語(yǔ)即可能是主題句也可能是細(xì)節(jié)句(引號(hào)的內(nèi)容是細(xì)節(jié)句的五個(gè)特點(diǎn)，該句子是細(xì)節(jié)句；引號(hào)的內(nèi)容是語(yǔ)言完整，形式簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)明確的句子一定是主題句))，做實(shí)驗(yàn)(準(zhǔn)備、過(guò)程、結(jié)論)，打比方(比喻、比較、疑問(wèn))和做列舉。

　　3、方位論原則

　　閱讀理解采用IRT命題理論，即文章中符合考研大綱的句子作為命題的切入點(diǎn)及出題的要點(diǎn)。因此，我們需要把握方位論的原則進(jìn)行文章的閱讀和理解。IRT命題理論規(guī)定，閱讀理解的每一道題在文章中對(duì)應(yīng)的是相關(guān)信息句，不是段落，更不是篇章。同時(shí)，更為重要的是，由于閱讀理解命題方向及側(cè)重點(diǎn)有很大差異，因此不同題型的題目在文章對(duì)應(yīng)段落中所體現(xiàn)的句子有所不同，即體現(xiàn)不同的方位。而且，相同類型的題目在文章中所指向的句子也是相對(duì)固定的。一般來(lái)說(shuō)，文章的中心思想，作者的觀點(diǎn)態(tài)度，以及作者的言外之意這三種題型的指向?yàn)槲恼轮谢蛘叨温渲械闹黝}句或者論點(diǎn)句；而文章中的具體細(xì)節(jié)和文章中的詞匯含義則指向文章中的細(xì)節(jié)句。

　　二、 試題考察的形式?jīng)]有變化，但是題型的考察重點(diǎn)再次強(qiáng)調(diào)。

　　閱讀理解A部分由四篇文章組成。每篇文章500單詞左右，對(duì)應(yīng)五道題目。這五道題目或者關(guān)于文章中心思想、文中具體細(xì)節(jié)、作者言外之意、文中詞匯含義、論點(diǎn)與論據(jù)之間關(guān)系展開。通過(guò)對(duì)文章相關(guān)信息句的理解，準(zhǔn)確選出五道題目的答案。

　　不難發(fā)現(xiàn)，根據(jù)理論我們可以發(fā)現(xiàn)，閱讀理解的提問(wèn)方式要求我們從五個(gè)方面著手準(zhǔn)備閱讀題目。同時(shí)，閱讀理解的每一道題目的答案對(duì)應(yīng)的不是整個(gè)篇章或者完整段落，而是相關(guān)信息句。

　　方位論原則：閱讀理解每種題型答案在文章中的固定方位。

　　主旨題重范圍：文章、各段、主題句。

　　細(xì)節(jié)題重定位：重要、總結(jié)、定位詞。

　　推斷題重主題：指定、段落、主題句。

　　識(shí)詞題重位置：解釋、并列、平行關(guān)系。

　　結(jié)構(gòu)題重聯(lián)系：論據(jù)、論點(diǎn)、知關(guān)系。

　　IRT命題測(cè)試?yán)碚摚洪喿x理解每一道題目在文章中的信息來(lái)源。

　　復(fù)雜定語(yǔ)從句，復(fù)雜比較級(jí)結(jié)構(gòu)，復(fù)雜被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，復(fù)雜名詞性從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，插入語(yǔ)等項(xiàng)目都是命題和答案的來(lái)源。同時(shí)，最重要的是分清題型之后，利用“方位論原則”在文章中定位相關(guān)信息句。

　　三、 考察重點(diǎn)的選擇沒(méi)有變化，但是考點(diǎn)的考察程度明顯精細(xì)化。

　　在詞匯方面，更加強(qiáng)調(diào)詞匯在語(yǔ)境中的理解，即“猜詞能力”。具體有如下四個(gè)方面：

　　1、 動(dòng)詞 遵循“動(dòng)詞詞本無(wú)意，意隨文生”的原則。即，動(dòng)詞的詞義要受到句子中賓語(yǔ)的提示才能夠準(zhǔn)確理解。這一考點(diǎn)在閱讀理解的生詞中，占有80%以上的權(quán)重。

　　2、 名詞 遵循“名詞與文章中心統(tǒng)一”的原則。即，文章中的名詞，要聯(lián)系到首段的主題詞，受主題詞的制約。

　　3、 動(dòng)詞短語(yǔ) 遵循“介詞或者副詞的趨向含義決定論”的原則。即，動(dòng)詞-介詞、動(dòng)詞-副詞短語(yǔ)，短語(yǔ)中的介詞或者副詞的動(dòng)作趨向表達(dá)整個(gè)短語(yǔ)的含義。

　　4、 生詞 遵循“文章中的生詞與文章中心保持統(tǒng)一”的原則。即，文章各個(gè)段落語(yǔ)句中的生詞或者是首段話題的近義詞替換或者是下意詞列舉。

　　5、 形容詞或者副詞 要利用詞根或者詞綴辨認(rèn)詞性、判斷詞義。

　　6、 口語(yǔ)化表達(dá) 遵循“生活常識(shí)決定論”的原則。即，口語(yǔ)化的短語(yǔ)用于閱讀理解文章，這時(shí)，需要生活的常識(shí)和英美文化背景的知識(shí)來(lái)準(zhǔn)確識(shí)別。

　　在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同句型結(jié)構(gòu)的信息權(quán)重。

　　定語(yǔ)從句，比較級(jí)結(jié)構(gòu)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，名詞性從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，插入語(yǔ)等項(xiàng)目都是命題和答案的來(lái)源。在這幾個(gè)方面要通過(guò)真題聯(lián)系和訓(xùn)練來(lái)把握句子的信息權(quán)重。

　　正所謂，“重應(yīng)用，輕背誦；重理解，輕猜測(cè)；重思維，輕僵化；重時(shí)效，輕保守”

　　四、文章的設(shè)計(jì)和選材沒(méi)有變化，但是考察的重點(diǎn)更加精細(xì)。

　　根據(jù)2011年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試新大綱規(guī)定，閱讀理解部分在命題方面有以下要求：

　　1. 閱讀理解部分主要測(cè)試考生“綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能來(lái)理解英語(yǔ)書面材料”的能力，要求考生能夠讀懂不同類型的文字材料(生詞量不超過(guò)所讀材料總詞匯量的3%)，包括信函、書刊和雜志上的文章，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說(shuō)明和產(chǎn)品介紹等。

　　2. 根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)能理解具體信息、掌握文章大意、猜測(cè)生詞詞義或推斷作者的言外之意。

　　3. 要求考生根據(jù)所提供的四篇文章(總長(zhǎng)度約為1600詞，共計(jì)20題，40分)，從每題所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案。

　　4. 所涉及的題材包括：社會(huì)生活(包括文化、歷史、家庭、教育、人口、交通、環(huán)境能源及其他社會(huì)現(xiàn)象)、科普(包括大氣、地質(zhì)、海洋、遺傳、語(yǔ)言、空間、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等)、經(jīng)濟(jì)、體育、人物傳記等。體裁主要為：說(shuō)明文(與學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說(shuō)明和產(chǎn)品介紹)、議論文(書刊或雜志上的時(shí)文)、應(yīng)用文(信函)。

　　5. 試題的基本類型：考研閱讀理解在考察內(nèi)容上大致可以分為五種類型：

　　1)主旨題；2)細(xì)節(jié)題；3)識(shí)詞題；4)推斷題；5)結(jié)構(gòu)題。按出現(xiàn)頻率由高到低的順序分別是：細(xì)節(jié)題，推斷題，識(shí)詞題，結(jié)構(gòu)題和主旨題。試題的形式一般有兩種：?jiǎn)柎鹦秃屯瓿删渥有汀?/p>

　　綜上所述，閱讀理解的復(fù)習(xí)要做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。知己便是了解自己的基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)；知彼便是了解大綱的要求以及大綱的具體考點(diǎn)的考察方向。因此，在閱讀理解的復(fù)習(xí)時(shí)要重視命題的原則和相應(yīng)的解題方法，即，工欲善其事，必先利其器。

　　同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的是，閱讀理解的復(fù)習(xí)一定要以歷年的閱讀理解真題為主，尤其重視2003年至2010年的真題。因?yàn)檫@些歷年真題真實(shí)的反應(yīng)著IRT(反應(yīng)式命題理論)。而任何其他的模擬題或者是仿真題都不能最為有效的命題的理論和原則，這類題目只會(huì)讓我們的復(fù)習(xí)陷入事倍功半的尷尬境地。

　　另外，要格外指出“以偏概全”的錯(cuò)誤理論：不關(guān)注文章，直接選擇答案；通讀全文，盲目選答案。這兩者都是大錯(cuò)而特錯(cuò)的！

　　運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外！

　　考生如能精準(zhǔn)的把握命題原則以及試題的測(cè)試重點(diǎn)，有的放矢的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，就可以迅速提高解題效率。同時(shí)，也可以大大提高考研的信心和勇氣。