2012英語詞匯大綱解析_跨考網(wǎng)

　　　大綱對詞匯的要求與去年對比起來沒有實質(zhì)性的變化，還是要求考生掌握大綱規(guī)定的5500個詞，但是大家要理解這規(guī)定更深層的要求，5500詞只是一個基礎(chǔ)的詞匯，比如考綱里面給出的是動詞，而我們在考卷上出現(xiàn)的是名詞，或者是形容詞，這些也不算超綱，所以在識記詞匯的時候，同學們應該對自己有一個最基本的要求，在記住基礎(chǔ)詞匯的基礎(chǔ)上要有意識地去記住與它同詞根而不同詞性的詞。所以大家對自己的要求不是5500個，應該至少是它的兩到三倍，當然只要記住基礎(chǔ)詞匯，拓展其他的不同詞性的詞就很簡單了，所以大家不要有太多心里負擔，另外一個方面，考生在記住詞匯基礎(chǔ)含義之外，還應掌握詞匯之間的詞義關(guān)系，如同義詞，反義詞，近義詞等等;掌握詞匯之間的搭配關(guān)系，如動詞與介詞，形容詞與名詞等;掌握詞匯生成的基礎(chǔ)知識，如詞根詞綴等，可以利用這一點來實現(xiàn)上文提到的同詞根不同詞性之間的要求，

　　英語的語言的演化是一個世界范圍內(nèi)的動態(tài)發(fā)展過程，它受到科技發(fā)展和社會進步的影響，這意味著需要大綱詞匯表不斷進行研究和定期修訂，但這點和大綱詞匯要求的總體數(shù)量要求及考查單詞要求不矛盾，也就是說，大綱規(guī)定的還是同樣的5500個的詞匯，數(shù)量不變，考查的詞也不變，但是隨著科技發(fā)展和社會進步，它會在某些方面拓展它的含義，比如deposit,用得多的含義是“存款”，但在經(jīng)濟方面就翻譯成“定金”而在地質(zhì)學方面就翻譯成“沉淀物”這些含義都是由它最原始的含義引申過來，也可以用它的詞根來記， “-pos-“是“放置”的意思，“de-“向下，向下放，在銀行里面是存款，對應的動詞的存錢，在經(jīng)濟方面就翻譯成“定金”，動詞含義為“交定金” 而在地質(zhì)學方面就翻譯成“沉淀物”，動詞含義就是“沉淀”。另外，從2005年開始，我們的大綱詞匯就刪除了中文釋義，就是避免考生們把英語單詞和它的漢語意思一一對應起來，而如果換了文化內(nèi)涵或者感情色彩就不認識了，比如：“school”就一律是“學校”的意思，結(jié)果遇到“ a school of fish” 大家就會理解成“一學校的魚”或者“魚的學?！边@顯然與作者想要表達的含義大相徑庭了，所以不同的詞在不同的范疇的含義也有些不同，這對于閱讀文章的理解及翻譯都有較大影響，尤其是翻譯，所以說詞匯的學習中也要注重專業(yè)詞匯的積累，因此我們對詞匯的了解和掌握其實也就相應體現(xiàn)在這幾方面：首先是詞匯基礎(chǔ)知識(詞性、詞形、本義和引申義等);詞際關(guān)系(同義詞、反義詞、形近詞‘動詞與介詞、動詞與副詞、形容詞與介詞、形容詞與名詞等詞匯搭配關(guān)系);詞匯“背景”(詞源、詞根、詞干、詞綴)。對于詞匯我們不能“一視同仁”我們的專業(yè)和個人愛好決定我們應該以哪些詞匯為核心或基礎(chǔ)詞匯。這些體現(xiàn)了我們對詞匯掌握的重點與范疇。

　　下面就如何解決單詞運用的難題來說一下。當識詞問題解決之后，關(guān)于詞匯的運用問題就轉(zhuǎn)移到了考研中的幾個重點項目：完形，翻譯和寫作上。從這三個項目對于詞匯的要求來看，詞匯的復習可以分為以下幾個方面：

　　1.針對完形總結(jié)考研中的一詞多義和熟詞僻義以及常見詞的搭配用法。

　　例如：develop一詞可以表示“發(fā)展;顯影;感染”等含義，而“感染”作為一個生僻含義在考研中可謂屢見不鮮，如：develop a disease; develop bacteria infections等。

　　2.針對翻譯總結(jié)考研翻譯中常見詞的詞義，尤其是曾經(jīng)出現(xiàn)過的詞。

　　例如：impersonal通常解釋為“非人的”，如非人為因素impersonal factor;然而在考研中要了解以下含義：“沒有感情的;沒有人情味的;客觀的”，如考研中曾出現(xiàn)impersonal society沒有人情味的社會。

　　3.針對寫作重點復習寫作詞匯和特定表達。

　　掌握在考研寫作中常使用的亮點詞匯和固定搭配，并且針對常用說法進行積累，提高詞匯的替換能力和運用技巧。如使用exceedingly替換very，indispensable替換necessary等;或是使用不同用法表示相同概念，如crucial，essential，significant等。

　　以上只是關(guān)于考研詞匯復習思路的一點簡單概括，詞匯的復習更應分出主次先后，以便能更好地節(jié)省時間，加快速度，提高效率，從而在考研中做到有的放矢，游刃有余。