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2016考研邏輯基礎(chǔ)之推理_跨考網(wǎng)

最后更新時(shí)間:2015-03-31 19:09:28
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  邏輯基礎(chǔ)并非有太大難度,所謂難也只是在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的忽略,更多依賴(lài)強(qiáng)化階段的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)階段對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定要清晰透徹。今天我們將具體學(xué)習(xí)邏輯推理的基本知識(shí)。

  (一)推理概述

  推理是由若干判斷得出一個(gè)新的判斷的思維過(guò)程。已知的判斷是前提,新的判斷是結(jié)論。例:

  (1)室內(nèi)物體的顏色是白色

  (2)室外物體的顏色與室內(nèi)一樣;

  (3)所以,所以室外物體的顏色是白色的。

  推理是一個(gè)判斷系列,在上述推理中,(1)和(2)都是前提,(3)是結(jié)論。一般地,“所以”后面的語(yǔ)句是結(jié)論,“所以”前面的語(yǔ)句是前提。推理提供前提對(duì)于結(jié)論的證據(jù)支持關(guān)系。

  前提對(duì)于結(jié)論的證據(jù)支持關(guān)系,回答這樣的問(wèn)題:前提的真,在多大前提上保證結(jié)論的真?!白C據(jù)支持度”這一概念對(duì)此提供了一個(gè)準(zhǔn)確的刻畫(huà)。一個(gè)推理的證據(jù)支持度是100%,是指:如果前提是真的,則結(jié)論必定是真的;一個(gè)推理證據(jù)支持度小于100%,是指:如果前提是真的,則結(jié)論不必定是真的。

  能提從100%證據(jù)支持度的推理稱(chēng)為必然性推理,只能提供小于100%證據(jù)支持度的推理稱(chēng)為或然性推理。一般地,演繹推理是必然性推理,歸納推理、類(lèi)比推理等是或然性推理。

  (二)推理的形式有效性及其判定

  判斷有對(duì)錯(cuò)之分,推理有對(duì)錯(cuò)之分。

  一個(gè)推理是對(duì)的、正確的、成立的、合乎邏輯的等,都是指該推理是有效的,一個(gè)推理是錯(cuò)的、不正確的、不成立的、不合乎邏輯的等,都是指該推理是無(wú)效的。

  推理既反映前提和結(jié)論在內(nèi)容、意義上的聯(lián)系、又反映前提和結(jié)論在形式結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。這里所說(shuō)的推理的有效或無(wú)效,不是就推理的內(nèi)容和意義而言的,而是就推理的形式結(jié)構(gòu)而言的。因此,推理的有效性,也稱(chēng)為形式有效性。

  一推理形式是有效的,當(dāng)且僅當(dāng)具有此推理形式的任一推理(即其推理形式的任一解釋)都不出現(xiàn)前提真而結(jié)論假。顯然,有效推理的證據(jù)支持度是100%;前提對(duì)結(jié)論的形式有效的證據(jù)支持關(guān)系,是一種最強(qiáng)的證據(jù)支持關(guān)系。

  例如:(1)所有的人都是有思想的。

  所有的猴都不是人。

  所以,所有的猴都不是有思想的。

  該推理的推理形式是

  所有的M都是P

  所有的S都不是M

  所以,所有的S都不是P

  不難找到該推理形式的另一個(gè)解釋?zhuān)?

  (2)所有的人都是要死的。

  所有的猴都不是人。

  所以,所有的猴都不是要死的。

  推理(2)和推理(1)具有相同的推理形式。顯然,推理(2)前提真而結(jié)論假。因此,雖然推理(1)的前提和結(jié)論都是真實(shí)的,但推理本身卻是形式無(wú)效的。

  再如(3)所有的人都是要死的。

  蘇格拉底是人。

  所以,蘇格拉底是要死的。

  其推理形式是:

  所有M都是P

  S是M

  所以,S是P。

  推理(3)是形式有效的,因?yàn)榫哂兴耐评硇问降娜我煌评矶疾粫?huì)出現(xiàn)前提真而結(jié)論假。

  顯然,解釋的方法只能判定一個(gè)推理的無(wú)效,不能判斷一個(gè)推理的有效,因?yàn)橐粋€(gè)推理形式的解釋是不可窮盡的。

  運(yùn)用推理,當(dāng)然是為了獲得真實(shí)的結(jié)論。為了在推理中獲得真實(shí)的結(jié)論,推理有效是不夠的。因?yàn)橥评碛行?,只保證如果前提真實(shí),那么結(jié)論真實(shí);而前提不真實(shí),結(jié)論就不一定真實(shí)了。因此,為了,確保運(yùn)用推理獲得真實(shí)結(jié)論,必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件:第一,推理有效;第二,前提真實(shí)。

  文章來(lái)源:跨考教育 邏輯教研室 任子途

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