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北京師范大學年教育學2013考研專業(yè)課復習經(jīng)驗_跨考網(wǎng)

最后更新時間:2013-06-25 19:02:25
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  卷簡單說一下我對740教育學基礎綜合的備考過程。希望能對學弟學妹的復習起到一些作用,借鑒好的地方,我走過的彎路則希望大家引以為戒。

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  一、參考書目
  參考書目即北師大招生目錄上指定的11本參考書;
  教育學原理兩本:十二校聯(lián)編的《教育學基礎》和黃濟、王策三的《現(xiàn)代教育論》;
  中國教育史兩本:孫培青的《中國教育史》和王炳照的《簡明中國教育史》;
  外國教育史兩本:吳式穎的《外國教育史教程》和王天一的《外國教育史》;
  教育心理學三本:陳琦、劉儒德的《當代教育心理學》,吳慶麟的《教育心理學》和馮忠良的《教育心理學》;
  教育研究方法兩本:裴娣娜的《教育研究方法導論》和葉瀾的《教育研究方法論初探》;
  另外,我在復習時看了兩本統(tǒng)考時的考綱,一本是廈大版的,一本是高教版的;
  二、總體復習過程 ? >>>2014考研復習全年規(guī)劃
  首先,我總體說一下我的整個復習過程。
  第一步:根據(jù)兩本考綱做筆記。因為我是跨專業(yè),準備的時間也比較晚,7月底北師大發(fā)布招生簡章那天才把工作辭了準備考研,時間很緊張,想把11本書連看好幾遍根本沒時間,所以我第一步并沒看書,而是看了廈大版和高教版的兩本考綱,大致了解了一下整個教育學包括哪些內容,接著綜合這兩本考綱做了一套自己的筆記,可以說,這兩本考綱上的知識點我一點沒落地總結到了自己的筆記上,而且是邊看邊撕,等筆記做完,兩本考綱已經(jīng)慘不忍睹了,我就把它們扔了,把自己做的筆記當做我之后復習的總寶典。
  第二步:看11本參考書。按照我給自己制定的復習計劃,11本書只能看一遍,所以必須在一遍之內把書徹底讀懂。每開始看一本新書,我首先把整本書通讀一遍,大致知道這本書都講了哪些內容,有哪些內容是我筆記上沒有的,然后就把這些內容撮其要補充在我原來做的筆記上,這樣一本一本地攻克,直到11月最后一天才把11本書完全看完,這個時候我的筆記已經(jīng)正面反面密密麻麻地寫滿了字,中間還夾著補上的紙片……雖然亂,好在我自己能看懂,而且這絕對是我的寶貝,那時我每天都把全部筆記裝在背包里,從住的地方到自習室來回背著,可以說,如果當時一不小心把筆記給丟了,我就只能去跳樓了……
  第三步,最后一個月的沖刺。其實這個地方是有點教訓的,因為時間緊任務重,我每看完一本書就把這本書扔了接著看另一本書,沒有做到及時復習,以致于最后一個月看自己做好的筆記,竟然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)忘得差不多了,雖然每個字都是自己寫出來的,但重新看時,不得不在腦海里重新消化吸收這些知識。所以我提醒學弟學妹們,在學習新的東西時一定要及時復習已經(jīng)看過的東西,每天學習新知識之前都要復習一下昨天學過的東西,隔三四天再做一次總的復習,這樣不僅事半功倍,而且記得也牢。
  看到自己寫下的東西居然都忘了,那個心情是很難以形容的,但最后一個月,怎么著也得挺到底!于是我調整好心態(tài),把書收好放回住的地方,開始一遍一遍地看自己做的筆記。我不喜歡背,一是東西太多,一點一點地背根本沒時間,二是我覺得背的過程太機械,經(jīng)常的情況是,一個小時前背的東西一個小時后就華麗麗地忘掉了,浪費時間不說,對精神上也是重大的打擊。相對背,我更喜歡讀和看,讀看一遍之后,貌似沒記住什么,但重復的次數(shù)多了,所有的知識點自然而然就記在腦海中了,而且,當你把所有的知識點按一定次序讀過很多遍之后,你會無師自通地發(fā)現(xiàn)知識點與知識點之間的聯(lián)系,當你試著把所有的知識點連成一個網(wǎng)絡之后,做題時基本上看到一個題目就能立即下筆寫出來。在看筆記的同時,我找到北師大1996-2006統(tǒng)考前真題以及2007-2012統(tǒng)考真題,把所有題目標到做的筆記上,這樣哪些是重點就一目了然了。有些知識是不斷重復考的,這些知識是需要著重理解和記憶的,而對于這么多年從來沒考過的冷門知識,只需讀一讀,有一個印象就好,不用刻意去背,這樣有的放矢,更能提高我們的復習效率。
  第四步,初試考試。因為2013年是北師大第一年改革,740教育學基礎綜合是第一年考,一切都是未知數(shù),就連題型是什么,題量有多大也都沒數(shù),心里還是很忐忑的。但我自認為所有的知識點都已經(jīng)復習到了,無論怎么出題,應該都不會太差。收到信封拿出試卷看到試題那一刻,我松了一口氣,三種題型:名詞解釋、簡答、論述,都是活題,而且也都是自己擅長的題型,我答卷子時真的是有種“下筆如有神”的感覺,看到題目,基本上不用多思考,就能按照自己的想法把答案寫出來,很順利地把題做完之后我才想起來應該看下表,這時離交卷還有20分鐘,我當時就想:今年應該沒問題了。
  初試結束,大睡了幾天幾夜之后,就開始等初試成績了,2月底公布成績,3月12號復試,4月10號接到北師大教育學部電話,我的考研歷程終于落下帷幕,安心等著6月份的通知書。回想這一段經(jīng)歷,套用白巖松的一句話,是痛并快樂著的。不到半年的準備時間、11本厚厚的參考書、跨專業(yè)、跨地區(qū)、跨校、沒有報任何輔導班、完全自學……這些對我來說都是不小的挑戰(zhàn),記得最后一個月,每天都要熬到凌晨1點多才能把當天的任務完成,考研結束之后,臉上長滿了痘痘,為了考研,幾乎毀了容,這大概就是需要為成功付出的代價吧……但同時,這又是一個不斷戰(zhàn)勝自我,不斷體驗到成就感的過程。每當我學到一個新知識、每當戰(zhàn)勝睡蟲掙扎起床、每當說服自己完成當天任務才能睡覺時,我心里就充滿了成就感,何為長大?何為成熟?能說服自己去做自己不想做但又必需做的事情,能鼓勵自己堅持到底、竭盡全力、絕不半途而廢,這就是長大,這就是成熟,這也是我們將來取得人生成功的第一步。
  三、每個科目的具體復習方法 ? >>>專業(yè)課資料庫
  (一)教育學原理
  每個人看書的習慣不一樣,有的先看教育史,覺得教育史相對比較簡單,也比較有意思,更容易有個好的開始;有的則先看教育心理學,覺得教育心理學趣味性強,并且可以利用里面的相關原理來指導自己以后的復習。根據(jù)自己的情況先看哪一科影響不大。但如果是跨專業(yè),我的建議是先看教育學原理,把有關教育學的基礎知識弄懂之后再看其他的,則更容易理解。
  《教育學基礎》這本書介紹了教育學的基本知識,框架很清晰,相對也好理解;《現(xiàn)代教育論》,顧名思義,是圍繞現(xiàn)代教育講的,包括現(xiàn)代教育概念的界定,現(xiàn)代教育的理論基礎,現(xiàn)代教育的特點,現(xiàn)代德育等等,其中有些章節(jié)頗具哲學色彩,需要著重理解。2013年論述題第一題:結合教育與社會關系的有關理論,簡述現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略地位。這道題即出自《現(xiàn)代教育論》一書。
  我復習時先將《教育學基礎》看了一遍,將一些新知識補充到筆記上,接著看《現(xiàn)代教育論》(其實這兩本書有些章節(jié)是重復的,對于重復的東西大致瀏覽一遍即可),然后繼續(xù)補充自己的筆記,最后一個月復習時,我又對教育學原理這部分的筆記進行了梳理,將之分為教育基礎理論、教育實踐、教育與人及社會的關系三個大的篇章,教育基礎理論又細分為教育學概述、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標、教育制度、教育管理;教育實踐部分則包括課程、教學、德育、教師、學生、師與生和教與學;教育與人及社會的關系分為兩部分,即教育與社會的發(fā)展和教育與人的發(fā)展。
  這樣就將教育學原理的所有基礎知識綜合到了一起,復習時采用“網(wǎng)絡式”復習法,即采用篇、章、節(jié)、標題、要點五個層次對教育學原理所有知識點進行梳理和編織記憶網(wǎng)絡,最后做到看篇想章、以章想節(jié),以節(jié)想標題,以標題想要點。按照網(wǎng)絡編織知識點,既不會漏掉重要知識點,又有利于記憶,而且便于考試時跨章節(jié)組織論述。
  (二)中外教育史
  中國教育史和外國教育史各給出了兩本參考書,兩本參考書的重復性很大,各以其中一本為主即可,另外一本可以閑暇時翻翻,作為補充記憶用書。
  復習外國教育史時,我將其分為四個版塊:奴隸社會的教育、封建社會的教育、資產(chǎn)階級社會的教育、社會主義社會的教育。其中資產(chǎn)階級社會的教育相對來說是重點,我按國別進行組織,包括歐美主要國家和日本,每個國家又按照教育制度、教育思想、教育實踐進行梳理。外國教育史的重中之重是為教育發(fā)展做出突出貢獻的幾位教育家,包括夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛奇、赫爾巴特、福祿培爾等,一定要把他們的教育思想徹底理解掌握!
  對于中國教育史,我將其分為三個版塊:教育思想、教育制度、教育實踐。相對來講,中國教育史比較簡單,因為我們從小到大學習語文,很多東西早就接觸過。復習教育史時,我們要善于把相似的東西組織到一起,將點連成線,再將線連成面,這樣不管是名詞解釋、簡答、論述,我們都能游刃有余地對付。如2013年考到的名詞解釋“蘇湖教法”即是一個單一的知識點;而論述題第二題:試評民國初至20世紀20年代初的學制改革,則需要你將民國初年至20世紀20年代初這段時間里有關學制改革的知識點連成線。同樣的,若是以后出一道需要你綜合教育思想、教育制度、教育實踐三條線的知識才能作答的題,你就需要學會將線連成面。
  (三)教育心理學
  這部分重點看陳琦、劉儒德的《當代教育心理學》,馮忠良的《教育心理學》與這本書重復性很大,只需將馮忠良版本中的新知識記憶一下即可。吳慶麟的《教育心理學》,據(jù)我看來,就是對加涅的學習層級理論進行的詳細系統(tǒng)的闡述,而在前兩本書中,只是簡單介紹了一下加涅的學習層級理論。
  (四)教育研究方法
  這部分說難也難,說容易也容易。簡單點說,這部分知識就是教你在進行教育學相關研究時如何設計研究方案,包括如何選擇課題,選好課題如何搜集資料,如何選擇研究方法,怎樣處理研究結果,得出研究結論等等。如果你完完整整地寫過一篇論文,那么這塊內容對你來說就很簡單了。這一部分中,要重點掌握做研究時常用的幾種研究方法,如觀察法、實驗法、調查法、行動研究等等。
  另外,葉瀾的《教育研究方法論初探》是比較難的一本書,我當時看了一遍,被繞的云里霧里,而且想來想去,覺得看看這本書對我們以后的研究生涯有一定的理論指導作用,但好像無法出題,選擇題?填空題?名詞解釋?簡答題?論述題?好像都沒辦法考方法論這個知識點。鑒于當時時間又緊,我只看了一遍,沒做深入理解。好在當時的判斷正確,2013年并無涉及教育研究方法論的題。但這可能只是我今年運氣好,2014年會不會考誰也說不準,所以在這本書上,學弟學妹們還是不要向我學習了,如果有時間,還是應該好好看看這本書的。
  最后,用一句話共勉:在年輕時,我們要至少做成功一件等我們年老回憶時可以感動得淚流滿面的事。

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