東北大學(xué)計算機專業(yè)：分享一點導(dǎo)師的選擇經(jīng)驗_跨考網(wǎng)

　　一個本科師弟報考東北大學(xué)，打電話問我計算機專業(yè)哪些導(dǎo)師水平比較高。對于我們這些外?？歼^來的學(xué)生來說，選擇導(dǎo)師真是一個非常非常重要，也非常有難度的事情。導(dǎo)師的水平和帶學(xué)生的態(tài)度，對兩年碩士學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著決定性的影響。跟了一個好導(dǎo)師，不但能夠得到高水平的指導(dǎo)，在畢業(yè)找工作或者出國深造時還能得到導(dǎo)師的幫助。相反，有些不負責(zé)任或者水平太差的導(dǎo)師，別說指導(dǎo)了，連給學(xué)生安排個座位配個電腦都做不到。東大的本校生經(jīng)過了四年的學(xué)習(xí)，對專業(yè)內(nèi)的老師都很了解了，甚至有些很早就已經(jīng)在某個老師手下開始做項目?？墒菍ξ覀冞@些外校生來說，只能通過學(xué)院主頁上少得可憐的信息中猜測每個導(dǎo)師的情況。自從開始讀研以后，我對整個東北大學(xué)計算機專業(yè)的情況漸漸有了一些了解，所以寫下這個帖子，除了回答我?guī)煹艿膯栴}，也希望對以后從外校報考東北大學(xué)計算機同學(xué)們在選擇導(dǎo)師時有所幫助。

2014考研復(fù)習(xí)全程規(guī)劃

　　從信息學(xué)院的主頁上可以查到，計算機系目前有四個研究所，分別是(1)計算機軟件系統(tǒng)及應(yīng)用研究所，(2)計算機系統(tǒng)研究所，(3)計算機軟件與理論研究所，(4)計算機應(yīng)用技術(shù)研究所。

　　其中(1)里面的導(dǎo)師基本都是東軟的，因此選擇這些導(dǎo)師的學(xué)生很大一部分都會去東軟做項目。這種狀況有利有弊。利是可以在研究生階段就積累一定的項目經(jīng)驗，而且畢業(yè)時如果想進東軟工作應(yīng)該是水到渠成。弊是這些導(dǎo)師都很忙對學(xué)生的指導(dǎo)比較少，學(xué)生基本就相當于一個省錢的勞動力。

　　其余三個研究所都是東大校內(nèi)的老師。很多外?？歼^來的學(xué)生在選擇這些老師時，由于對老師本人和研究方向都不了解，唯一能參考的就是老師的職稱，也就是盡量選擇那些教授，而非副教授。這種方法還是比較可行的。當然，這也不絕對。有很多年輕的副教授，能力水平很強，只是由于年齡的關(guān)系暫時還沒有評上教授。相反，有些教授，本身水平未必很高，或者水平很高但是年紀大了責(zé)任心下降。如果想做出準確的判斷，就只有對導(dǎo)師本人的科研學(xué)術(shù)成就進行深入的了解才行。

　　下面首先推薦幾個大家公認的牛導(dǎo)師：

　　于戈教授。研究方向，數(shù)據(jù)庫。985計算機首席教授。

　　王國仁教授。研究方向，數(shù)據(jù)庫。杰出青年基金，長江學(xué)者。

　　王興偉教授。研究方向，網(wǎng)絡(luò)。杰出青年基金。

　　張斌教授。研究方向，服務(wù)計算。院長。

　　王義教授。研究方向，嵌入式系統(tǒng)。千人計劃學(xué)者。

　　朱靜波教授。研究方向，自然語言處理。

　　不過這些導(dǎo)師是不太容易收外校來的學(xué)生的，因為東大本校的保研生很早就把這些導(dǎo)師的名額占滿了。我選導(dǎo)師的時候，曾經(jīng)聯(lián)系過上述其中一位(名字就不說了)，就因為沒有名額被客氣地回絕了。當然，這也不是絕對，我也知道有外校來的同學(xué)跟了上述導(dǎo)師，我估計這位同學(xué)必有過人之處。

　　那么，如果沒有機會選擇以上這些公認的牛導(dǎo)師，那么在選擇其他導(dǎo)師時，究竟該如何判斷一個導(dǎo)師的水平呢?

　　下面我就介紹一些可以參考的指標：

　　首先是導(dǎo)師承擔(dān)的項目情況。

　　一般來講，承擔(dān)項目數(shù)目比較多，經(jīng)費比較多的導(dǎo)師是可以優(yōu)先考慮的。有了項目，研究生的學(xué)習(xí)才有了課題，有了經(jīng)費，研究生的學(xué)習(xí)才有了物質(zhì)基礎(chǔ)(實驗設(shè)備，電腦等)。一般來講，項目比較多的老師，科研水平自然也比較高，否則也沒有辦法申請到項目。項目分為兩種，一種叫縱向項目，即國家投入的項目，比如 863項目，國家自然科學(xué)基金等等。這類項目研究的性質(zhì)比較強，所做的工作比較前沿。另一種是橫向項目，即公司出錢做的項目。這類項目通常比較實用，有點類似于小的IT公司里做的事情。很難說哪種類型的項目好，但是，無論哪種項目，都需要老師有相當?shù)乃胶湍芰Σ拍苌暾埖健４送庑枰⒁獾囊稽c是，只有項目的其負責(zé)人才有意義的，而參與人的分量就大打折扣了。因為很多項目在申請時，需要組建一個團體，湊夠一定人數(shù)，所以許多項目里掛名的老師作為參與人是什么也不做，也分不到多少錢的。因此，如果你看到有某個導(dǎo)師，參與了許多項目，而沒有作為負責(zé)人主持過項目，那意義就不大了。當然，另一個問題是如何知道一個老師的項目情況呢?這個比較難統(tǒng)計。很多老師都會把自己的項目情況列在學(xué)院主頁導(dǎo)師查詢的相應(yīng)鏈接里。如果沒有列上的，就只能自己去打聽了。

　　其次是導(dǎo)師發(fā)表高水平論文的情況。

　　注意這里我說的是“高水平論文”，而不是“論文”。以前我把發(fā)表論文看到很神秘，現(xiàn)在才知道，發(fā)論文其實不難，真正難得是發(fā)表高水平論文。我實驗室的師兄說，發(fā)表一篇頂級學(xué)術(shù)會議的論文比發(fā)表一百篇國內(nèi)普通期刊的論文還有分量?？墒?，對于還沒進實驗室的菜鳥來說，怎么才能識別一個老師發(fā)表的論文的質(zhì)量呢。最近我剛剛學(xué)到了一些這方面的知識：首先一個判斷標準是“總引用次數(shù)”，即一個老師發(fā)表過得每篇論文被其它論文引用的次數(shù)之和。道理很簡單，只有論文的水平高，有價值，才會被別的論文反復(fù)引用。另一個判斷標準復(fù)雜一些，叫“H-index”，具體的定義大家可以上網(wǎng)查。據(jù)說這個標準比總引用次數(shù)更能準確反映一個人的科研水平，至于為什么，我也不太清楚。

　　下面是我總結(jié)的計算機專業(yè)“總引用次數(shù)”高于50或“H-index”高于5的老師(按總引用次數(shù)排名)。前面的數(shù)字為“H-index”，后面的數(shù)字為“總引用次數(shù)”：

　　1.王義 35 5744

　　2.于戈 16 947

　　3.王國仁 15 902

　　4.王興偉 11 425

　　5.朱靖波 8 407

　　6.張斌 11 370

　　7.楊曉春 8 339

　　8.關(guān)楠 9 248

　　9.申德榮 5 105

　　10.趙海 5 98

　　11.袁野 6 95

　　12.王大玲 5 89

　　13.鮑玉斌 5 64

　　14.馬宗民 3 61

　　15.畢遠國 3 55

　　前6位就是上面推薦的公認比較牛的導(dǎo)師。

　　其中排在首位的王義教授，總引用次數(shù)達到了五千多次，比所有其他上榜老師的總和還多，實在是很夸張。這是因為王義教授是從歐洲高水平大學(xué)回來的。

　　于戈教授，王國仁教授，王興偉教授，張斌教授這幾位都是東北大學(xué)計算機專業(yè)的中流砥柱，除了科研上的成就以外，也都擔(dān)任學(xué)校和學(xué)院的要職。

　　排在第5的朱靜波教授的研究方向為自然語言理解，科研實力在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平，最近還發(fā)在人工智能領(lǐng)域一個特別牛的頂級期刊上發(fā)表論文。

　　排在第7的楊曉春教授的研究方向為數(shù)據(jù)庫，據(jù)說非常有實力，發(fā)表過SIGMOD，VLDB等許多高水平論文。

　　第8位關(guān)楠是80后，是王義教授培養(yǎng)出來的學(xué)生，發(fā)表過許多嵌入式系統(tǒng)方面的高水平論文，還曾經(jīng)得過頂級會議的最佳論文獎。申德榮教授的研究方向是數(shù)據(jù)庫，她的研究組還完成了許多重要的項目，比如遼寧省的成人高考自動閱卷系統(tǒng)等等。

　　趙海教授的研究方向是嵌入式系統(tǒng)，領(lǐng)銜一個嵌入式工程中心，在科研和實踐兩方面都頗有建樹。

　　袁野副教授是80后，是王國仁教授培養(yǎng)出來的學(xué)生，發(fā)表過許多數(shù)據(jù)庫方面的高水平論文。王大玲教授和鮑玉斌教授都是于戈教授的合作者，研究方向為數(shù)據(jù)庫，都是論文項目兩手硬的優(yōu)秀老師。

　　馬宗民教授是從國外高水平院校回來的高水平研究者，不但發(fā)表過許多高水平論文，還有多部英文專著。畢遠國副教授是80后，是趙海教授培養(yǎng)出來的學(xué)生，曾經(jīng)在加拿大留學(xué)，發(fā)表過許多高水平論文。

　　此外，值得一提的是物聯(lián)網(wǎng)工程研究所的鄧慶緒教授，他原本也是計算機專業(yè)的老師，后來去了新成立的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)當所長，他的兩項指標分別為7和157。

　　最后，選擇導(dǎo)師的過程中，最重要的一個指標是老師本身的品行以及對待學(xué)生的態(tài)度，也就是老師在學(xué)生中的口碑。

　　有些導(dǎo)師，對學(xué)生異常苛刻，動輒辱罵學(xué)生。在這樣的導(dǎo)師手下學(xué)習(xí)工作，即使做再有意思的項目，也會讓人很痛苦。而且，我覺得作為一個研究生，本來就更多應(yīng)該靠自學(xué)，因此一個導(dǎo)師在品行方面對學(xué)生的影響是比在知識方面的教育更重要。不過，對一個導(dǎo)師品行的判斷，比對項目和論文水平的判斷要難得多。只有通過和導(dǎo)師本人或者其實驗室同學(xué)的接觸，才能慢慢體會到。

　　這就是我對東北大學(xué)計算機專業(yè)優(yōu)秀碩士生導(dǎo)師情況的一點總結(jié)。當然，我上面沒有提到的老師中，有許多也是非常優(yōu)秀的。而且，根據(jù)個人對職業(yè)前途規(guī)劃的不同，并不是只有那些最“?！钡膶?dǎo)師才最適合自己。總之，如果想在選擇導(dǎo)師時更加準確地找到適合自己的導(dǎo)師，還需要同學(xué)們自己和導(dǎo)師多多溝通。

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